参赛教案根据方向和距离确定物体的位置.doc

根据方向和距离确定物体的位置刘洁 潍坊市寒亭区高里街道朱马小学教学内容六年制青岛版数学五年级下册教材，第56-57页，信息窗2教材分析本节内容重点是引导学生经历从单一到多样、从模糊到准确的过程，很会到只有将方向和距离结合起来，才能确定物体的位置，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间关键，并为进一步学习“方向和位置”的知识打好基础。本节创设了红、蓝两军作战演习，通过确定红军、蓝军阵地在指挥部的位置，使学生感受确定位置在日常生活中的应用价值。本节共设计了红绿两个例题，通过红点例题，引导学生探究如何通过方向和距离确定位置，绿点问题是对前一例题的巩固。教学目标1、在具体的情境中，能够看懂简单的平面图，能够根据方向和距离确定物体的位置。2、让学生经历从单一到多样，由模糊到准确的过程，体会到只有将方向和距离结合起来才能准确表达物体的位置。3、学生通过亲身参与，在体验中学习，探究解决方法，发展他们的空间观念，感受数学与生活得密切联系，获得成功的体验。教学重、难点理解只有将方向和距离结合起来，才能准确的确定物体的位置。能够准确判断方向角度。教学准备教师准备多媒体课件；学生准备量角器、刻度尺。教学设计一、谈话导入谈话：同学们，还记我们学过了那些方向吗？（板书：方向）生：东、南、西、北、东北、西南、西北、东南。出示方向指示标/view/e00bb563a45177232f60a22e.html课件第二页师：你们能不能说一说老师面对的是什么方向？生：正东（板书：正东）师：那你们面对的是什么方向呢？生：正西（板书：正西）师：你们的右边是什么方向？生：正北（板书：正北）师：你们能不能说一说老师的右边是什么方向？生：正南（板书：正南）师：为什么都是右边，你们的右边和老师的右边表示的方向却不一样呢？生：因为，我们和老师所在的位置不同，以自己的左右为标准时所表示的方向就有可能不一样了师：从刚才的方向判断中，我们发现，不论是老师还是你们都是站在某个位置上判断物体方向的，在数学中，我们将这个位置叫做观测点。（板书：观测点）老师站在讲台中间师：请右边两排的同学们说一说，老师在你们的什么方向上？生：西北方向师：你们是以那里为观测点啊？生：我们是以自己的位置为观测点，判断老师的方向师：请左边两排的同学们说一说，老师在你们的什么方向上？生：西南方向师：你们是以那里为观测点啊？生：我们也是以自己的位置为观测点，判断老师的方向师：同学们，老师的位置变了吗？生：没有师：那为什么你们表达的方向却不一样呢？生：因为观测点变了，所以我们所表达的方向也变了师：今后我们在表达物体方向时，只说西北、西南这些方向行吗？生：不行师：那还应该注意什么？生：一定要说清楚以谁为观测点【设计意图】通过多个问题产生的具有冲突性的答案，让学生体会观测点在表达物体方向时的重要性。二、探究新知1、在平面图中判断方向师：同学们你们还记得如何在地图中判断方向吗？生：上北下南、左西右东（课件配合展示动画效果）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html课件第二页课件显示其余四个方向区域的编号师：谁能说一说1号区域是什么方向？生：西北方向师：我们在表达物体方向时，数学中通常以南、北为主方向，我们一起来观察一下一号区域，从正北方向向正西方向偏移，因此称为北偏西。（板书：北偏西）师：那2号区域呢？生：北偏东（板书：北偏东）师：3号区域呢？生：南偏西（板书：南偏西）师：最后的4号区域呢？生：南偏东（板书：南偏东）【设计意图】通过复习地图中的方向确定方法，引导学生在确定物体位置时，方向的准确表示方法。2、方向和距离结合表示物体位置课件展示课本信息窗图片，图片来源/view/0c97533d376baf1ffc4fad64.html第六页/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第三页师：我们一起来看看，红蓝两军正在进行军事演习，根据这幅图你能提出什么问题吗？（引导学生提问：红军阵地在指挥部的什么位置上？蓝军阵地在指挥部的什么位置上？）老师把红军阵地和指挥部的位置画到了这幅图上。（课件显示红军阵地和指挥位置的平面图）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第四页图片来源/view/0c97533d376baf1ffc4fad64.html第六页现在米老鼠在指挥部的位置，他想到红军阵地去看看，你能告诉他红军阵地在指挥部的什么位置上吗？生：北偏西方向师：那我们一起来看看，米老鼠向北偏西方向走，能不能到达呢？（课件显示米老鼠向北偏西任意方向走。）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第五页师：你们发现了什么？生：他走偏了师：米老鼠是向北偏西方向走的吗？生：是师：为什么还会走偏呢？生：因为北偏西是一个区域，范围很大，他没有确定好角度师：分析的有道理，同学们想一想，我们如何确定角度呢？生：我们可以借助量角器。师：同学们以小组为单位，试着用手中的图片讨论一下如何确定角度。学生以小组为单位，讨论如何用量角器测量角度，及时展示过程中的问题生1：我们测量时，将量角器的中心与观测点指挥部对齐，但不知道0刻度线和正北方向还是正西方向对齐？生2：我们认为应该与正北方向对齐，因为我们是以正南或正北为主方向。师：这位同学真是聪明，我们在测量角度时，量角器的0刻度线应与正南或正北方向对齐，因为我们是要测量北偏西的角度，所以应以正北方向与0刻度对齐。请同学们自己动手测量一下是北偏西多少度？生：50度。课件演示测量方法/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第六页师：那我们现在看看，米老鼠向北偏西50方向走，能到达红军阵地吗？（课件显示米老鼠向北偏西50方向走，但是走过了）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第七页生：没到，他走过了，他没有找对距离。（板书：距离）师：那同学们观察一下这幅图，你发现什么有用的信息了吗？生：我们发现了一条线段，写着10千米。师：在数学中，这叫做比例尺，图中的一条线段代表了现实生活中10千米，同学们看看，红军阵地距离指挥部有多远呢？生：10千米。师：现在我们有了方向和距离，你能表述一下红军阵地在指挥部的什么位置吗？生：在指挥部的北偏西50方向10千米处。师：那我们看看，米老鼠按照我们的指示能不能到达红军阵地？（课件显示米老鼠正好到达）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第八页同学们想一想我们为什么走了三次才到达红军阵地？小组内交流一下。学生交流：第一次没有确定方向，第二次虽然确定了方向但距离不正确，第三次方向和距离都确定了所以走对了 师：说的太好了，我们在确定物体位置时，必须要找准是以谁为观测点，确定具体的角度，计算准确的距离。（课件显示确定物体位置的要素）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第十页师：你能说一说蓝军阵地在指挥部的什么位置吗？（课件展示蓝军阵地图片）/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第九页生：蓝军在指挥部北偏东54方向20千米处。【设计意图】设计了一个米老鼠走动的小游戏，通过多媒体手段的合理应用充分调动学生的积极性，在对游戏成败的回顾过程中使学生体会要确定物体的位置必须同时知道方向、角度和距离，从而突破教学难点。三、巩固练习课件展示自主练习第1、3题/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第十一页/view/e00bb563a45177232f60a22e.html第十二页学生独立作答，点名学生回