谁流得更快一1.doc

谁流得更快一些课堂实录（1127）一、提出问题师出示水和食用油，导入：上次课，我们比较了水和食用油两种液体，发现了它们很多的相同点和不同点。这节课，老师继续用它们来考验一下大家的观察力，看大家能发现什么？演示：把水倒入一个空杯子。师：你发现水有什么本领？生：水会冒泡泡。师：它有什么本领？生（沉默）师：水在干什么？生（七嘴八舌）：流，流动。师：水会流动。一开始学生的注意力集中在空杯子里的水上，没有老师预设中的发现。几番提示，学生终于发现水会流动。师(取装有食用油的杯子)：那么食用油会流动吗？演示：把食用油倒入另一个空杯子。生（齐）：会。师：其他液体呢？生：也会流动。师：比如说生：血会流动。生：雪碧会流动。生：酱油会流动。师：很多液体都会流动。（板书：流动）但是它们流动的速度一样吗？比如水和油比，谁流得更快一些呢？（补充板书为：谁流动得更快一些？）生：水流动得快。师：为什么？生：因为油是粘（zhn）的。生：水流动得快。因为油要粘(nin)的。二、设计水和油流动比赛1、讨论比赛方法师：要想知道我们猜得对不对，最好的办法就是生：做实验。师：也就是说让它们来一次流动比赛。（板书：比赛）那么该怎么比呢？请大家想一想。生：把它们倒下来比，看谁流得快。生：用吸管这样（用手比划：把吸管插入液体中，然后堵住管口，再提起来）把它们吸上来，再松开手，看它们谁流得快。师：还有吗？生：（沉默）师：刚才他们想到的两个方法都可以去试试。今天，我们先让水和油在玻璃片上进行流动比赛。（板画：长方形玻璃）2、讨论：怎样做到比赛公平？师：既然是比赛就要做到公平。（板书：公平）我们讨论一下，怎样比才是公平的呢？生：要一样多的。（板书：一样多）师：油用这么一杯（举起杯子），水用一滴，比赛公平吗？生：不公平。师：还要怎么比？生：要一起倒。师（板书：一起倒）：像这样把两杯水和油一起倒在玻璃片上能比吗（倾斜两个杯子，作倾倒状）？生：不能。师：为什么？生：这么多都一起倒下去，就分不清了。师：那我们用多少为好？生：一滴。师（演示用吸管同时滴一滴水和食用油）：要这样同时滴一滴就好了。那我们就不能说“一起倒”了，要说生（齐）：一起滴。师（把板书“一起倒”改为“一起滴”）：现在我们还要注意些什么比赛才公平呢？生（无语）师：要让液滴流动起来，我们还要把玻璃生：抬起来。师：能这样抬吗（演示：抬起玻璃的一个角）？生：不能。师：要怎么抬？生：平地抬起来。师（板书：平地抬起玻璃）：如果把水滴在玻璃的这个地方，把油滴在这儿，再抬起玻璃（师用两手指分别指示玻璃左上和右下两个点），行吗？为什么？生：不行。这样，油就要快一些流出去，因为它离玻璃边要近一些。生：要滴到一样高的地方。师（板书：一样高）三、小组实验1、认识记录单，了解实验要求师：比赛的方法我们知道了，怎么记录呢？请大家看我们的记录单（如下），有什么发现？水油猜测实验结果1实验结果2实验结果3生：有猜测，还有实验结果1、2、3。师：也就是说最少要做三次实验。老师还有一些提示给大家，可以帮助更好地完成实验（小黑板出示）。温馨提示：1、记录快慢可以用序号来表示，如最快的可以在对应表格写上1；2、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确，如二人分别滴二种液体，一人倾斜玻璃片，其他人记录；3、每个组要求最少完成3次实验，每次实验前必须把玻璃片擦干净；4、仔细观察水和油的流动过程，也许你会有了不起的发现。生（齐读）。师：刚才我们都猜测水快、油慢（在记录单对应表格中写1、2）。现在我们已经明白实验的方法，也知道了记录的方法。下面开始小组实验。2、分组实验学生实验，教师巡视指导：如指导学生先放平玻璃片，滴上液滴后再抬起；怎样做到一起滴；提示学生如果没有滴在同一高度或一种滴了两滴都要擦干净重新来过。3、全班交流第四组学生汇报：水流动的快。第一次实验，水快油慢；第二次实验，水快油慢；第三次实验，也是水快油慢。师（根据学生汇报完成记录单填写）其他几组学生：我们都是这样的。师：大家的实验结果都是一样的，说明我们的实验生：成功了。师：我们实验的结果是可以令人信服的。为什么同样是液体，它们流动的速度有快有慢呢？生：油会粘(nin)的。师：你猜的和前面两个同学猜的一样，你们都想对了。这种粘，我们叫做“黏稠度”（板书：黏稠度）。跟老师一起读一读，写一写。生（读“粘稠度”，书空“黏”字）师：像油这样流动得慢一些，就是黏稠；水流动得快一些，它就生：不粘稠。师：相对的就叫“稀”。（板书：稀）现在你明白液体流动的快慢和什么有关？ 生（齐）：粘稠度。四、设计第二次流动比赛1、确定第二次比赛方法师：今天老师还请来了一种液体洗洁精。如果让它也参加这场流动比赛，你猜测一下，结果会怎么样？这次比赛把“一种”液体改为“一些”液体，其中有黏稠度比油大的，也有黏稠度比油小的，让学生有更多的选择，不是更好吗？生1：洗洁精最慢。生2：洗洁精第二，油最慢。师：生1你为什么猜洗洁精最慢？生1：因为洗洁精更黏。师：生2你呢？生2：油比洗洁精黏。师：你们同意哪一种意见？究竟哪种是正确的，还是让它们比一比吧。这次比赛要怎么比才公平？生：和刚才一样。师生：都要一起滴，滴一滴，滴在同样高的地方，再平地抬起玻璃片观察。2、自行设计第二次比赛记录单师：怎么记录呢？你能学这个样子自己设计一张记录单吗？生（各自在记录本上画记录单，师巡视，提示：不能在原记录单上更改。最快设计好的同学来领实验材料：一小杯洗洁精和一支吸管。）师（板画一张，如下）：你们设计好的记录单是这样的吗？水油洗洁精猜测实验结果1实验结果2实验结果3生（齐）：是。师：先写上你的猜测。准备好的小组可以开始实验了。3、生分组实验，师巡视。4、汇报交流生：实验结果都是水1、油2、洗洁精3。师：刚才哪些同学猜对了？（举手）现在你能解释一下，为什么洗洁精流动得最慢吗？生：因为它最黏稠（zhu）了，流都流不动的。师：它最黏稠。生(跟读“黏稠”)五、总结拓展师：通过这节课的学习，你有什么收获？生：水流得最快。师：水在这三种液体中流得最快。生：洗洁精流得最慢。生：我明白了流动的快慢是不一样的。师：液体流动的快慢与什么有关？生：粘稠度。师：这节课后，你可以在我们的“水和油的韦恩图”中补充些什么？生：水流得快，油流得慢。师（在韦恩图中用红笔填写）：有什么相同点呢？生：都会流动。师（填写进韦恩图中）：现在你能发现固体和液体有什么相同和不同的？（出示“固体和液体的韦恩图”）打开书本71页，试着填写一下。生小组讨论或各自填写。先引导学生观察水和食用油的韦恩图，说说它们的这些共同点，想想其它液体有没有这样的特点，若有那就是液体的共同点。再填写固液韦恩图学生的思路可能会更清晰一些。师：我们来汇报一下。生：固体不会流动，液体会流动。师（填写）：所有的固体都不会流动吗？生：不是。师：啊？哪种固体会流动的？生：木头。生：木头不会流动的。生：水。生：水是液体，不是固体。师：固体是不会流动的。还有补充吗？生：固体不会变形，液体没有固定形状。师（填写）：谁还有其他发现？生：固体比液体硬。师（填写“硬”）：所有的固体都比液体硬吗？生：树叶很软。生：树叶还是比水硬。师：固体是不是都比液体硬，我们