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川教版七年级历史上册第一、二学习主题导学案 川教版七年级历史上册第一、二学习主题导学案第一学习主题 中华文明的起源第1课 中国境内的早期人类【目标要求】1.识记与理解： 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。2.能力与方法： 通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力；通过北京人与猿类以及现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。3.情感态度与价值观： 了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。【预习导学】1中国是世界文明古国，也是人类发源地之一。我国境内已知的最早人类是 人，距今约有 年。2. 人生活在距今约七十万年至二十万年前，他们已具备了人类的基本特征，但仍保留了某些猿的特点。他们已经会制造和使用 。3.在北京人居住的山洞里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨，这说明北京人已开始 。4. 山顶洞人生活在距今约 年前，他们已经掌握了 和 技术，还能 取火。【问题探究】 人是从哪里来的？中国是四大文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民？我国境内已知的最早人类是什么人？距今约有多少年？是在什么地方？【例题精析】例1.（2006年重庆）五一长假，小聪高兴地实现了到元谋人遗址去参观、探究的愿望。元谋人遗址在我国 （ ）A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省【解析】从对远古人类遗址学习中，我们知道元谋人是在云南元谋县发现的，故答案选A。例2. （2008年南京）考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人 （ ）A会建造房屋 B会使用天然火 C会制造彩陶 D会种植水稻【解析】从题干获知北京人、木炭、灰烬，再根据所学知识我们可以知道北京人会制造和使用工具，会使用火。因此只有B是正确的。【目标检测】新课标第一网1.祖国境内已知的最早人类生活在 （ ）A.距今约70万年至20万年前 B.距今约170万年前 C.距今约20万年前 D.距今约18000年前2.下列原始人类的活动，揭开了中国历史第一页的是 （ ）A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡原始居民? 3.2008年奥运会期间，游客可以在北京地区实地考察到下列哪种古人类遗址？ （ ） A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.河姆渡人遗址 D.半坡人遗址4.小明在参观北京中国历史博物馆的时候，看到一尊远古人类复原塑像，这个塑像前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齿粗大，头部与现代人有明显的差别，但具备了人类的基本体质特征，此远古人类的名称应是 （ ） A元谋人 B北京人 C山顶洞人 D半坡人5.下列原始人类，模样同现代人基本上一样的是 （ ）A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人6.下列远古居民中，最早懂得使用火并能用火烧烤食物的是 （ ）A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人7.最早懂得人工取火的是? （ ）A.北京人 B.山顶洞人 C.半坡原始居民 D.河姆渡原始居民?8.如果想更好地深入了解山顶洞人的情况，我们可去 ( )A云南省 B江苏省 C.上海市 D北京市9.下列原始人类，能制造有孔的器物并会用兽皮缝制衣服的是 （ ）A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人10阅读下列材料：材料一 有一群远古人类，他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡来石块，经过打制，做成粗糙的石器，还用石器把树枝砍削成木棒。用这些简陋的工具去猎取动物，从事采集，获得维持生存所必须的食物。材料二 另有一群远古人类，他们已经掌握磨制和钻孔技术，能制造有孔的器物，还能人工取火，生活条件得到改善，他们已有爱美意识。根据以上材料，结合所学知识回答下列问题：（1）材料一所反映的远古人类生活年代距今约多少年？（2）材料二反映的是哪一远古人类生活的情况？你判断的依据是什么？（3）发挥你的想象，说说掌握了人工取火技术的“他们”生活会变成什么样？【质疑反思】 第2课 原始农耕文化的遗存【目标要求】1.识记与理解：记住河姆渡原始居民、半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。2.能力与方法：通过识图培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。3.情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。【预习导学】1.反映长江流域原始农耕文化的遗址是 ，距今约 年，其遗址位于今天的 省境内。2最早种植水稻的是 原始居民。3. 人类建造房屋的历史最早可追溯到 建造的木头房子。4. 约6000年前，生活在今 半坡的原始居民普遍使用 石器，他们把 加工成小米，还会纺织 。 5. 原始居民能制造色彩鲜丽的彩陶，上有美丽图案，陶器上还有一些刻画符号。【问题探究】半坡原始居民比山顶洞人有哪些进步之处？ 【例题精析】例1. (2008年株洲)水稻在我国有着源远流长的种植史，下列哪个地方的先民最早可以品尝香喷喷的米饭/ （ ） A云南元谋县 B北京周口店 C浙江河姆渡 D陕西半坡村【解析】在浙江余姚河姆渡遗址内发现了大量碳化稻谷、稻叶等，说明河姆渡人已经开始种植水稻了，因此符合题意的答案是C。例2.(2008年聊城)下列文物出土于同一原始文化遗址，生活在该遗址的原始居民 钻孔石斧 纺轮 二鱼纹彩陶盆已使用磨制石器 会纺线织布 烧制陶器 拥有成熟的文字A. B. C. D.【解析】半坡人生活时代已广泛使用磨制石器，培植农作物粟，纺麻织布，还会制作彩陶，但目前没发现有成熟的文字，因此不正确，故答案只有A符合。【目标检测】1.下列是原始农耕文化遗址代表的是 （ ） 周口店遗址 元谋人遗址 河姆渡遗址 半坡遗址A. B. C. D.2.在下列哪个遗址中发现了木质的船桨和陶质的微型舟？ （ ） A.北京人遗址 B.河姆渡遗址 C.半坡遗址 D.大汶口遗址3.右图是在河姆渡遗址中发现的骨耜，它的距今年代约是 （ ）A. 170万年前 B.18000年前 C.7000年前 D.6000年前4.如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( )A种植水稻 B骨耜耕地 C住半地穴式房子 D用陶器装粮5.生活在长江流域的河姆渡原始居民最可能吃的主食是 （ ）A麦面食 B小米粥 C大米饭 D玉米馒头 6.如果你想参观半坡遗址，就要去 ( ) A北京 B南京 C.西安 D成都7.下列能吃上小米、穿上麻布衣服的原始居民是 ( )A元谋人 B北京人 C.河姆渡原始居民D半坡原始居8.在干栏式建筑里居住的原始居民是 （ ）A北京人 B山顶洞人 C河姆渡原始居民 D半坡原始居民9.识读右面两幅图片，回答下列问题: （1）图一是 式房屋，图二是 式房屋。（2）图一和图二是我国原始农耕时代图一 图二的两处原始居民所居住的房屋，他们分别为什么原始居民居住？（3）这两处原始居民房屋结构的不同与什么有关系？（4）结合所学知识，充分发挥你的想象力，再现其中一处原始居民的生活情景。【质疑反思】第3课 远古的传说【目标要求】1.识记与理解：识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖；理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质；理解“禅让”的含义和实质。2.能力与方法：培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；回忆已学知识并联系有关资料，理解传说与历史间的关系。3.情感态度与价值观：培养学生学习历史、热爱历史的情感；了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的美德，进一步确立科学的人生价值观。【预习导学】1.大约 年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域， 和 领导的两个部落十分有名。在南方， 领导的部落力量很大。2.传说中 是陶器的发明者，他还发现了许多可以治病的药物。3.黄帝聪明能干，创制 ，指导人们根据季节的变化播种、收割。传说中他还发明了 和 。4. 战胜 以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来 族的主干。5.华夏族尊奉的祖先是 。6.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是 、 、 ，他们都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“ ”。其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是 。 【问题探究】你知道哪些远古传说？你是怎样看待远古传说与历史事实之间关系的?【例题精析】例1.（2007年重庆）禅让制的依据是 （ ）A.财产 B.武力 C.才德 D. 门第【解析】“禅让”是原始社会后期民主推选部落联盟首领的制度。只有有才德的人才可能被推选当首领，谁最有才德，谁才能被推选为部落联盟首领。故只有C项正确。例2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去 （ ）A.黄帝陵 B.大禹陵 C.秦始皇陵 D. 中山陵【解析】在古都西安和圣地延安之间有个黄陵县，那里有一座华夏始祖黄帝的陵墓。每年清明时节，各地的民众和海外赤子纷纷前往祭奠敬拜，表达对黄帝的敬仰之情。至今海外华人自豪地称自己为“炎黄子孙”。【目标检测】1.传说“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”。该传说中“神农”是指( ) A.黄帝 B炎帝 C.尧 D舜 2下列各项，与炎帝无关的是 （ ）A制作耒耜，教民耕种 B尝百草，寻药物 C创制历法 D发明陶器3.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是 （ ）A女娲 B黄帝 C炎帝 D禹 4今天汉族的前身是 ( )A蚩尤部落 B华夏族 C.匈奴族 D东夷部落5根据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由 （ ）A前任部落首领任命 B部落首领推选C全体氏族成员表决 D德高望重的人竞选6传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序是 ( )舜 尧 禹 黄帝 A. B. C. D 7部落联盟民主推选首领的制度，历史上称为 ( )A.世袭制 B.分封制 C家天下 D禅让8史记 夏本纪中记载的“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入”的是 ( )A.尧 B.舜 C.禹 D.启9.阅读下列材料，正确回答问题：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 礼记 礼运篇（1）礼记中这段材料讲的是什么社会时期的情况？（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？这种办法历史叫什么？ （3）举例说明当时是怎样“选贤与能“的？（4）“贤”与“能”具体指什么样的品质？【质疑反思】第二学习主题 国家的产生和社会变革第4课 夏、商、西周的更替【目标要求】1.识记与理解：记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。理解夏朝在我国历史上的地位。了解商朝繁荣的主要表现。2.能力与方法：通过对夏商历史的讲解，指导学生用对比的方法去分析概括其历史特点，从而培养学生比较分析历史事件的能力。利用多媒体手段，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。初步了解和运用公元纪年法。3.情感态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。【预习导学】1.约公元前 年， 建立夏朝。死后他的儿子启继承父位，从此 制代替了 制。 2.我国历史上第一个王朝是 。3. 是我国历史上第一个国王。4.夏朝的统治中心地区在今 西部和 南部。5.约公元前 年，商的首领 发动推翻夏朝统治的战争。双方大战于 ，夏朝灭亡。6.约公元前1300年，商王 把都城迁到 （今 ）。7.商朝鼎盛时，商的势力范围东至 ，西到渭水上游，南抵 ，北达 一带。8.商朝的手工业很发达，重要的手工业部门有 、 和 等。9.商朝统治 年。商的最后一个王是 。【问题探究】夏朝的灭亡和商朝的灭亡有什么共同点？ 【例题精析】例1.（2008年茂名)开学了，同学们各自进行自我介绍，甲说：“我姓张”；乙说：“我姓李”；丙却调皮地说：“我和中国第一个王朝同姓”。这一下难倒了许多人。那么，聪明的你能告诉我们丙姓什么吗？A唐 B秦 C夏 D宋【解析】考查学生对中国历史上第一个王朝夏朝的了解。故选C。例2.(2008年绍兴)2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。大禹A 建立了中国第一个王朝夏朝 B 自称为“始皇帝”，建立皇帝制度C 是华夏族的人文初祖 D 是治水英雄，最早实行禅让制【解析】B项是秦始皇；C项是炎帝、黄帝；D项中的治水英雄是禹，最早实行禅让制的是尧。故只有A项正确。【目标检测】1.现在是21世纪，公元前21世纪建立的朝代是 （ ）A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝2.按原始社会末期的民主推选部落联盟首领的方法，禹的后继者应该是 （ ）A尧 B舜 C启 D伯益3下列内容中，标志着王位世袭制取代禅让制的是 （ ）A.尧传位给舜 B.舜传位给禹 C.禹传位给启 D.成汤打败夏桀4商朝的建立者是 （ ）A.禹 B.成汤 C.盘庚 D.纣王5.约公元前1300年，商朝迁都殷，当时的商王是 （ ） A.成汤 B.纣王 C.启 D.盘庚6.夏朝的最后一位王在鸣条大战中被成汤打败的是 （ ）A.禹 B.启 C.桀 D.纣7. 人们常说“故土难离”，但商朝前期由于政治动乱和水患，却几次迁都，其中到哪一年迁都后才稳定下来？ （ ）A.公元前2070年 B.公元前1600年 C.公元前1300年 D.公元前1046年8商朝的统治长达 （ ）A.1000多年 B.800多年 C.500多年 D.400多年9商朝的手工业部门不包括 （ ）A.青铜冶铸 B.玉器制作 C.酿酒 D.冶铁10.后世所称的“六畜”马、牛、羊、猪、犬、鸡早在何时就已饲养？ （ ）A.炎帝、黄帝时期 B.尧、舜、禹时期 C.夏朝时 D.商朝时11.商朝的商业发展，交易时以下列哪些作为货币？ （ ）海贝 骨贝 玉贝 铜贝A. B. C. D.12.商朝的最后一个王实行残暴统治，使商朝加速走向灭亡，他就是 （ ）A.成汤 B.盘庚 C.纣王 D.桀13.观察右图，回答下列问题：（1）这是商朝略图，图中A处是现在的河南安阳，商朝曾定都于此，请你回答商朝是在什么时候由谁把都城迁于此，当时此地叫什么？（2）商朝鼎盛时期的势力范围已经比夏朝时有所扩大。请你说出夏朝的统治中心，并绘制出一幅商朝势力范围的示意图。14.河南博物院是现代化的历史艺术类博物馆， 座落在河南省会郑州市，于1998年5月1日正式对外开放。河南博物院占地面积10余万平方米，建筑面积7.8万平方米。目前馆藏文物达13万多件，其中一、二级文物5000余件，以史前文物、商周青铜器、历代陶瓷器、玉器最具特色。内设基本陈列馆、专题陈列馆、临时展览馆。首批推出2个基本陈列和6个专题陈列，内容丰富，蔚为大观。配备中外语音导览系统、录像播放、电脑咨询等设施，尽力满足观众对文物求知、鉴赏、娱乐等需求。河南博物院的前身为河南博物馆。自1927年创建以来，经历了76年的风风雨雨，倾注了一代又一代人的心血和汗水。假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商兴亡的历史，你将怎样向他们介绍？为了更好的解说，请你设计一份夏、商的大事年表。第二学习主题 国家的产生和社会变革第5课 西周的兴亡 【目标要求】一、识记与理解：了解西周建立的时间、建立者和都城；了解西周结束时的国王、时间；理解分封制的基本内容并初步理解实施的意义。二、能力与方法：通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力 。掌握一种历史地图的制作方法。进一步掌握和运用公元纪年法。三、情感态度与价值观：通过对商朝的灭亡、西周兴起和结束的学习，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。【预习导学】1.约公元前1046年，武王推翻商纣王的统治后，建立了周朝。周前期的都城在 _,历史上称为西周。2.为了控制全国广大地区，周王让自己的_、_以及功臣和古代帝王的后代在各地去建立封国。封国国君享有统治和管理所辖区域土地和人民的权力。但他们必须承担_，定期朝见周王，参加_贡献_和_，服从周王调遣_等义务。不承担义务者，将受到惩罚。这一制度历史上称为分封制。3.西周初年，一共建立了71个封国，重要的有_、_、_、_、_等。4.西周末期各种矛盾空前激化，_年，犬戎攻破镐京，_被杀死，西周至此结束。【问题探究】常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。【例题精析】 1. “封邦建国加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”。这主要是评价 ( ) A.世袭制 B.禅让制 C.郡县制 D.分封制【解析】通过仔细阅读题干材料，从题干“封邦建国”可看出是分封制，分封制是西周时实行的。故符合题意，应选D。 2.西周众多的诸侯是通过 _产生的。 ( )A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制【解析】此题旨在考查对分封制内容的掌握。为巩固统治，西周实行分封制，周天子将土地和平民分给亲属、子弟、功臣等，封他们为诸侯。当时分封的诸侯国有齐、鲁、燕、宋等。故选C。【目标检测】1.成语生动形象，言简意赅。通过成语“反戈一击”，我们可了解下列哪朝的历史?（ ）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周2.武王伐纣的性质属于 （ ）A.诸侯国之间的争霸战争 B.平民和奴隶反抗压迫的斗争C.奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争 D.各民族之间的相互争夺战争3.下列制度中，不属于西周时期的一项是 （ ）A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.宗法制4.西周实行分封制的主要目的是 （ ）A.分割诸侯的兵力 B.保证国家的兵 C.巩固奴隶主政权 D.巩固原商朝地区5.西周实行分封制的实质是 （ ）A.奴隶制土地制度 B.奴隶制政治制度C.奴隶制等级制度 D.巩固奴隶制制度6.西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ）A.实行王位世袭制 B.强化奴隶制国家机器C.实行分封制 D.压迫奴隶和平民7.传统史书多将西周的灭亡归咎于褒姒，你认为真正的原因应是 （ ）周幽王昏庸，诸侯离心离德 太子宜臼没有能力 申候联合犬戎族，势力强大 诸侯国不喜欢褒姒A. B. C. D.8.昏君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）A. 周文王 B.周武王 C. 周幽王 D.周平王9.阅读下列材料，正确回答问题：人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。左传记载“封建亲戚，以藩屏周”。这些地名的由来从历史上可以追溯到西周时期。（1）这些地名的由来与西周的什么制度有关？（2）西周的周王为什么要实行这种制度？（3）请解释这种制度有何含义。【质疑反思】第6课 春秋争霸 【目标要求】一、识记与理解：记住春秋时期的起止年代；春秋五霸的名称。理解齐桓公为什么能够成为第一位霸主，理解越王勾践为什么能够从失败到称雄天下的原因。二、能力与方法： 培养学生的阅读分析和理解能力。通过对管仲改革的学习，培养和提高学生的归纳概括能力。学习城濮之战，让学生初步掌握分析评价古代战争的方法。三、情感态度与价值观：通过学习齐、越等国的发展历程，让学生认识到改革对于推动社会发展的历史作用，引导学生初步认识当今的改革开放是为了促进我国社会主义生产力发展，推动我国综合国力的进步，更进一步认识到我们要学好知识，投身改革，顺应历史发展的潮流。通过学习越王勾践“卧薪尝胆”的故事，让学生接受又一次发奋图强， 坚忍不拔的思想教育。【预习导学】1.公元前770年，周平王把都城东迁至洛邑（今河南洛阳）。从此，我国进入春秋时期。春秋时期指的是_年至_年。2.在诸侯争霸的过程中，_、_、_、_和_先后做过霸主，历史上称为“春秋五霸”。3.位于今山东北部的齐国，是东方的一个大国。齐桓公任用政治家管仲为相，_，_，_，使齐国国力更加强盛。4.齐桓公死后，齐国力量衰弱，晋国和楚国争夺中原霸权的斗争激烈起来。晋楚军队在_进行决战，楚军战败，之后楚庄王开始了他的争霸事业。【问题探究】穿越时空隧道，回到春秋时期群雄并起的年代。假如你是当时的一位诸侯国国君，你将会效仿哪位霸主，采取积极的措施，在诸侯国中脱颖而出并成就自己的霸业呢？【例题精析】1.“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对哪一时期政治局面的描述？ （ ）A.夏朝时期 B.商朝时期 C.西周时期 D.春秋时期【解析】西周时，“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上居最高地位。平王东迁后，诸侯根本不听周天子的命令，“礼乐征伐自诸侯出”，这就是春秋时期的政治状况。故选D。2.春秋时期，诸侯称霸一时，其中春秋时期第一个霸主是 （ ）A.齐桓公 B.宋襄公 C.楚庄王 D.秦穆公【解析】公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。故选A。【目标检测】1.孔子根据鲁国历史编写了春秋，后来就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于（ ）A.公元前475年 B.公元前476年 C.公元前771年 D.公元前770年2.春秋时期最显著的政治特点是 （ ）A.霸主尊王攘夷，扶助弱小 B.王室衰微，诸侯争霸C.争霸战激烈，呈分裂趋势 D.弱小诸侯依赖周天子3.以下内容，和管仲改革无关的是 （ ）A.改革币制 B.改革内政 C.发展和平 D.改革军制4.齐桓公和晋文公称霸，周天子都派人参加，这说明了 （ ）A.这两个诸侯国得到了小诸侯国的拥护B.周天子非常尊敬这两个诸侯国的国君C.这两个诸侯国有很高的地位D.他们的霸主地位得到了周天子的确认5.据史记记载，一位诸侯国的国君为了报仇雪恨，“苦思焦思，置胆于座，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”这位国君是 （ ）A.吴王夫差 B.齐桓公 C.楚庄王 D.越王勾践6.按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是 （ ） 楚庄王饮马黄河 城濮之战 勾践灭吴 葵丘会盟 A. B. C. D.7.下列春秋时期成语与人物对应的四组，错误的一项是 （ ）A.退避三舍晋文公 B.楚庄王一鸣惊人C.吴王夫差问鼎中原 D.勾践卧薪尝胆8.阅读下列材料，正确回答问题：材料一 管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。材料二 桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。 孔子（1）“管仲相桓公”发生在何时？该时期为什么能出现“霸诸侯，一匡天下”的现象？ （2）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？（3）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事？“不以兵车”应得益于管仲的什么策略？请结合实例说明。（4）通过齐桓公称霸的事件，你从中能得到哪些启示？【质疑反思】第7课 战国争雄【目标要求】一、识记与理解：记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。二、能力与方法：通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高学生的分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。三、情感态度价值观：通过战国时期战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观和价值观的教育。【预习导学】1.春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从_年至_年。2.战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有_、_、_、_、_、_、_七国，历史上称为“战国七雄”。3.战国时期，七国之间战争不断。随着经济的发展，_兵器得到改进，_兵器出现，_和_取代兵车成为主要的兵种。交战双方投入的兵力越来越多，争夺空前激烈。战争的规模往往很大。发生了_和_等著名战例。人们也更加重视对军事的研究，涌现出_、_等著名的军事家。【问题探究】学生甲说，坑杀赵国四十多万降卒，秦将白起手下至少要有八十多万人。他上哪儿找那么多人？由此看来，史书记载未必可靠。学生乙说，长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万人，真够很毒的请问他们谁说的有道理？【例题精析】1.下列诸侯国中，既属春秋五霸，又是战国七雄之一的是 （ ）A.齐国 B.晋国 C.吴国 D.宋国【解析】此题旨在考查对战国七雄的掌握。晋国曾是春秋时期一霸，但后来赵、魏、韩三家分晋后，晋不再存在。吴国是春秋一霸，但后来被越国所灭。故选A。2.下列关于春秋战国时期诸侯争霸和兼并战争的评价，正确的有 （ ）争霸战争给社会带来种种灾难 争霸的结果有利于国家走向统一争霸中一些国通过改革加强自身力量 华夏族和其他各民族的融合加强A. B. C. D.【解析】春秋时期的争霸战争，一方面加剧了人民的灾难，另一方面促进了民族融合和社会发展。故选A。【目标检测】1.下列国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是 （ ）A.齐国 B.秦国 C.楚国 D.赵国 2.战国初年，被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的是 （ ）A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.秦国3.战国时期，七国之间战争不断。主要的兵种有 （ ）A.车兵 B.步兵和骑兵 C.水兵 D.藤甲兵 4.战国时期促使兵种发生变化的根本原因是 （ ）A.军事家的思想发生了变化 B.作战环境发生了变化C.统治者的个人喜好 D.经济的发展5.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是 （ ）A. 秦国和齐国 B.魏国和赵国 C. 秦国和楚国 D.秦国和赵国6.下列战役中，属于战国时期著名战役的是 （ ） 城濮之战 涿鹿之战 围魏救赵 长平之战A. B. C. D.7.在战国七雄中，位置最西的是诸侯国是 （ ） A.燕国 B.赵国 C.魏国 D.秦国8.除了战争外，下列事件中成为战国纷争重要内容的是 （ ）A.定期朝拜周天子 B.抵御少数民族进扰C.合纵和连横 D.争夺霸主地位9.从春秋五霸到战国七雄，历史发展呈现的趋势是 （ ）A.国家数目越来越少，天子权力越来越大 B.国家数目越来越多，天子权力越来越小C.国家数目越来越少，天子权力越来越小D.国家数目越来越多，天子权力越来越大【质疑反思】第8课 商鞅变法 【目标要求】一、识记与理解：记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。二、能力与方法：培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高学生的分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。三、情感态度价值观：认识改革对历史的推动作用，正确对待历史和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发学生是非分明爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。【预习导学】1.战国前期，_的普遍使用和_的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。2._年，在秦孝公的支持下，商鞅开始在秦国变法。3.商鞅变法的主要内容:_。废除土地国有制，挖掉土地上的标志、疆界，国家承认私人的土地所有权。_。凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁止弃农经商。凡因弃农经商或懒惰而贫困的人，要罚做奴隶。_。凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。_,_。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。_。公布法律，编制户口，实行连坐法，使百姓相互监督。 4.商鞅变法是战国时期一次重要的_和_改革。通过变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。秦军的战斗力大大提高。秦国的社会经济得到发展。战国后期，秦国修建了_和_，为后来秦统一全国奠定了坚实的物质基础。【问题探究】公元前338年，秦孝公去世，太子即位，即秦惠王。公子虔等人告发商鞅谋反，秦惠王下令逮捕商鞅。商鞅逃至边关，欲宿客舍，客舍主人不知他是商君，见他未带凭证，告以商君之法，留宿无凭证的客人是要治罪的。商鞅想到魏国去，但魏国因他擒公子卯，拒绝他入境。他回到自己的封地，举兵抵抗，结果失败，最终被车裂而死。有人说，商鞅死了，其变法也最终失败了，你同意吗？请说明理由。【例题精析】1.秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，其主要原因是 （ ）A.实行商鞅变法 B.更多使用铁制农具 C.牛耕得到推广 D.重视水利工程建设【解析】此题旨在考查对商鞅变法作用的认识。通过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国发展成战国后期最富强的封建国家。故选A 。 2.（2006 山东泰安）我国古代变法在性质上一般有以下几种。其中商鞅变法属于（ ） A.奴隶社会内部富国强兵的改革 B.少数民族学习汉族文化的改革C.改变了社会性质的改革 D.封建社会内部的自我调整【解析】本题主要考查学生对商鞅变法的理解能力。商鞅变法使秦国确立了封建制度，A、B、D明显不符合题意，正确答案为C。 【目标检测】1. 商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是 （ ） A.发展农业生产 B.限制商业活动 C.增强秦国实力 D.废除旧贵族特权2.商鞅变法使秦成战国后期最富强国家。其措施对后世政治制度影响最深远的是 ( ) A.奖励耕战 B.允许土地私有 C.推行县制 D.废除旧贵族特权3.改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是 ( )A.国家承认土地私有 B.根据军功大小授予爵位和田宅C.建立县制 D.生产粮食布帛多的人可免除徭役4.商鞅变法时期，秦国有两个人，甲出身平民，在战场上作战勇敢，屡立战功；乙出身贵族，在战场上贪生怕死，未有寸功。按照商鞅变法的有关法令，对甲乙二人的政策应该是 ( ) A.甲乙二人都得到赏赐的爵位或官职、土地和房宅B.甲乙二人都不能得到任何赏赐C.甲得到爵位或官职、土地和房宅，乙却得不到D.乙得到爵位或官职、土地和房宅，甲却得不到5.商鞅变法的内容中，能反映集权思想的措施是 （ ） A.奖励耕织 B.推行县制 C.严明法令 D.奖励军功6.“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。”这主要是因为商鞅变法 （ ） A.鼓励农民耕织 B.按军功授爵 C.承认土地私有 D.实行连坐法7.秦国之所以能成为战国后期最富强的国家，其主要原因是 （ ） A.重视兴修水利 B.秦王能力很大 C.地理位置优越 D.实行商鞅变法 8.商鞅变法中，对社会进步影响最大的是 （ ） A.改革土地制度 B.重农抑商 C.奖励军功 D.严明法令9.阅读下列材料，正确回答问题：材料一 行法十年，秦民大悦，路不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治材料二 苏轼在给宋神宗的上书中写道：“唯商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下虽得天下，旋蹱灭亡。”（1）材料一和材料二对商鞅变法的评价有什么不同？ （2）你同意哪种观点？请什么其理由。（3）当今处于改革开放的大潮中，商鞅变法对我们今天的改革有什么借鉴之处？七年级上册中国历史中国古代史（上）教学案第一学习主题 中华文明的起源参考答案第1课 中国境内的早期人类1（1）70万年20万年前。(2)山顶洞人；已掌握磨制和钻孔技术。人工取火技术。（以上任选一点说明理由即可）(3)可以从生活领域的扩大、生活方式的改变、身体素质的提高以及同自然界作斗争等方面发挥想象。可以烤熟食物，可以取暖除湿，以增强体质，减少疾病；可以夜晚照明，可以驱吓野兽，以增强安全感，提高战胜自然的能力。第2课 原始农耕文化的遗存半坡居民使用新石器，山顶洞人使用旧石器；半坡居民会建造房屋，山顶洞人住在天然洞穴里；半坡居民会种植庄稼饲养家禽畜，山顶洞人只会采集和打猎；半坡人会纺麻织布，会烧制陶器，山顶洞人不会。（1）半地穴 干栏；（2）半坡原始居民和河姆渡原始居民。（3）它与南北方地理环境与经济发展有密切关系。干栏式的房屋是长江流域及南方地区较普遍流行的居住形式，与南方地势低洼多雨潮湿的自然环境有关。而北方气候干燥，冬季气温又低，建筑地穴式的房屋与北方的气候条件是相适应的。（4）河姆渡原始居民已经使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻。住着干栏式的房子，过着定居生活。已经挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器。制作简单的玉器和原始乐器。（想象中史实正确即可）半坡略。第3课 远古的传说远古传说是在文字发明以前口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认里面有神话成分，但不难发现这其中蕴含着比较可靠的历史资料。历史事实是完全真实存在的客观事实。（1）原始社会时期。（2）意思是说天下是大家的，应推选贤能，有才能的人当部落联盟首领。这种推举部落首领的办法，历史上叫“禅让”。（3）相传，尧年纪大时，主动提出了后继人的问题。部落首领们推举了贤能的舜。尧对舜进行了长期的考察，舜的表现十分突出。尧死了以后，舜便接替尧的位置，担任了部落联盟首领。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。（4）既具有高尚的品德，又具有卓越的才能。前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。第二学习主题 国家的产生和社会变革第4课 夏、商、西周的更替（1）公元前1300年，盘庚，殷。（2）夏朝的统治中心在现在的河南西部和山西南部。商朝势力范围示意图如下：开放性试题，言之成理，符合历史事实即可。注意大事年表的设计要包括重要年代、