一分钟展示课.doc

一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课一分钟。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二、说设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。三、说教学流程一、游戏导入 1.做游戏： “我们都是木头人”。请大家听好我的游戏规则：大家可以一边相互拍着手，一边一齐说“我们都是木头人，不许说话，不许动”，当说到“不许说话，不许动”时，你们可以随意地摆出一个动作，然后保持这个动作一分钟。（出示课件时钟）2.说一说：时间到，大家请坐好。你们觉得刚才的那一分钟是长还是短？（指名说）设计意图：通过有趣的游戏活动，提高学生的学习兴趣，又在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。3.揭示课题：有的同学觉得一分钟很长，也有的同学觉得一分钟很短，那一分钟到底是长还是短呢？学习了课文一分钟后，同学们就能找到自己的答案了。今天，我们就来学习第七课，板书课题（全班齐读）一分钟，。 “钟” 是我们今天要学的生字，看老师手中的钟是什么做的，你是怎么记住这个字的？给“钟”扩词。二.初读感知，学习生字1.自由读课文：请同学们把语文书翻到31页，自由地读一读课文，要读准字音，并标出自然段。（出示课件带拼音的生词）提醒难读的生字：读完了课文，请同学们看到屏幕。这些字中，你认为哪个字比较难读，想要提醒其他同学注意的。（指名提醒）2.自由读生字：同学们提醒了这么多字，我们再来读一读吧，注意刚才提醒的地方。3.指名带读：我要请一位小老师来带大家读。（每行请一个）4.齐读：想读的都起来读吧！5.去掉拼音读：有拼音，大家都会读，那没有拼音呢？（出示课件：去掉拼音的生字）6.互读生字：先读给你的同桌听吧！7.开火车读。8.全班齐读。设计意图：孩子在初读课文的基础上，使用不同方法复习巩固生字，提高学生学习兴趣，让孩子进一步记忆生字词。三、整体感知课文1、指名朗读课文：刚才，同学们都读了课文，现在，你们能告诉我这篇课文有几个自然段吗？（6个）我请6个同学来读。2、师生评议：你们认为他们读得怎么样？全班交流。四、再读课文，朗读感悟 1.元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？原因就在课文的句子里面。请同学们仔细地读读课文，把你读懂的句子用“”画出来，帮元元把这20分钟找回来。可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。2、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”你能找到这几句话吗？谁来读一读？ 师追问：叹气时他会想些什么呢？ 这时他的心情怎么样？（后悔、惭愧）该用怎样的语气读一读呢？请大家用叹息、后悔的语气来读一读这几句话。过渡：就这一分钟使元元迟到了20分钟，耽误了学习；就这一分钟，使元元感到惭愧和后悔！你觉得这一分钟重要吗？为什么？3、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）4、有感情的朗读课文。设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。四、拓展延伸1.通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么道理？2.课件出示惜时的名人名言，集体读一读。设计意图：从故事中和名人名言中体会“一分钟”的价值。五、作业1.找找资料：人们一分钟能做多少事？2.想一想你以后会怎么做？给自己写几句话吧！设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步体会一分钟的价值。 7.一分钟教学设计一教学目标：1、复习9个生字，会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二.重点难点1. 认识9个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格三.教学准备：课件 生字卡片四.教学课时一课时五.教学过程一、做游戏，导入新课1.做游戏： “我们都是木头人”。请大家听好我的游戏规则：大家可以一边相互拍着手，一边一齐说“我们都是木头人，不许说话，不许动”，当说到“不许说话，不许动”时，你们可以随意地摆出一个动作，然后保持这个动作一分钟。（出示课件时钟）2.说一说：时间到，大家请坐好。你们觉得刚才的那一分钟是长还是短？（指名说）3.揭示课题：有的同学觉得一分钟很长，也有的同学觉得一分钟很短，那一分钟到底是长还是短呢？学习了课文一分钟后，同学们就能找到自己的答案了。今天，我们就来学习第七课（全班齐读）一分钟。板书课题二.初读感知，学习生字1.自由读课文：请同学们把语文书翻到31页，自由地读一读课文，要读准字音，并标出自然段。（出示课件带拼音的生词）提醒难读的生字：读完了课文，请同学们看到屏幕。这些字中，你认为哪个字比较难读，想要提醒其他同学注意的。（指名提醒）2.自由读生字：同学们提醒了这么多字，我们再来读一读吧，注意刚才提醒的地方。3.指名带读：我要请一位小老师来带大家读。（每行请一个）4.齐读：想读的都起来读吧！5.去掉拼音读：有拼音，大家都会读，那没有拼音呢？（出示课件：去掉拼音的生字）6.互读生字：先读给你的同桌听吧！7.开火车读。8.全班齐读。三、整体感知课文1、指名朗读课文：刚才，同学们都读了课文，现在，你们能告诉我这篇课文有几个自然段吗？（6个）我请6个同学来读。2、师生评议：你们认为他们读得怎么样？全班交流。四、再读课文，朗读感悟 1.元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？原因就在课文的句子里面。请同学们仔细地读读课文，把你读懂的句子用“”画出来，帮元元把这20分钟找回来。可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。2.集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”你能找到这几句话吗？谁来读一读？ 师追问：叹气时他会想些什么呢？ 这时他的心情怎么样？（后悔、惭愧）该用怎样的语气读一读呢？请大家用叹息、后悔的语气来读一读这几句话。过渡：就这一分钟使元元迟到了20分钟，耽误了学习；就这一分钟，使元元感到惭愧和后悔！你觉得这一分钟重要吗？为什么？3、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）4、有感情的朗读课文。四、拓展延伸1.通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么道理？2.课件出示惜时的名人名言，集体读一读。五、作业1.找找资料：人们一分钟能做多少事？2.想一想你以后会怎么做？给自己写几句话吧！六板书设计：7.一分钟多睡一分钟 迟到20分钟碰上红灯 没有赶上车严格要求自己珍惜时间7.一分钟课后反思 以游戏导入，调动了孩子的积极性，通过有趣的游戏活动，提高学生的学习兴趣，又在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。在学习课文时体会人物的心理活动， 我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。不足：“当元元遇到这事时，心情怎么样呢？请你找一找书中的句子，用曲线画出书中的相应的句子，再读一读。”这一环节对二年级刚开学的学生来说有一定难度，只有个