小树的梦教学设计.doc

小树的梦教学设计 6、小树的梦教学设计教学过程：一、谈话导入（2）1、板书“梦”字，生读。2、师：昨天夜里睡觉你们做梦了吗？我也做梦了，你知道吗？小树也会做梦。看，就是这棵小树，（画简笔画小树），它睡得正香呢！（接着画眼睛、鼻子、嘴）它梦见什么了？读了第六课你就知道了。完整板书，齐读课题。二、初读感知（15）1、师：借助拼音读课文，读准字音，不好读的地方多读几遍。2、师：这篇课文是由几个自然段组成的呢？拿起笔来数一数，标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。（指名说）师：下面找三名同学，分别按自然段来读课文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。3、导：你们看，小树睡得多香啊，让我们轻轻拿起书，走进它的梦里。先读第二自然段，再数一数有几句话，标一标。然后再按句读一读。4、出示第2自然段。（课件） 4句话里有几个生字，先借助拼音读准他们。 再读读第2自然段。 师：合上书，让小树先睡着。老师考考你们，看谁读准了。（课件）：没有 读词，认识“三点水旁”，写一写；认识“横折弯 ”；说一说怎样记住“没”；再读词。高兴 指名读，记“兴”；出示“头”，比较字形，它俩有什么不同？是 读一读，再读“可是”。渴 指名读，记字形。喝水 指读；出示“喝、渴”，比较一下，怎么区分它们。 出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！练读，指名读。师：写一写，你会记得更牢。看课件，“渴”是左右结构的字，比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同，上窄下宽，要看清。描一个体会结构。生观察师范写生字，再写一个“渴”。观察“喝”字练写一个。师：你们分清它们俩了吗？读句子，填在书上。生在书上填写 ， 小树（渴 ）了，用根（喝 ）水。集体订正，齐读句子。三、细读悟情（20）导：小树到底梦见什么了？师画 让我们再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第2段。1、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根 追问：你从哪知道的？2、出示句子： 它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。师引导发散（师叙述）： 你就是那棵小树，你梦见自己没了根，跑到树林里 ；你梦见自己没了根，跑到公园里 ；你梦见自己没了根，跑到商店里 ；你梦见自己没了根，跑到山坡上 没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。指名读，评读，一起读。3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下没了根的小树，你跑累了吗？渴了吗？随机板书 想喝水出示句子：过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？师：你们没了根，又这么渴，有办法吗？都读读这句话。指读、评读。（抓住“根没有了，怎么办呢？”进行指导）导：我真替你们着急呀，你现在最希望的是什么？（生：快点儿醒来，马上喝口水）。师：向下读，你知道了什么？4、生读第三段。汇报：（1）小树急醒了。(2)小树喝到甜甜的水了。(3)小树心里很高兴。（随机点拨）如：小树喝到甜甜的水了。追问：从哪知道的？生读出相关句子。出示句子：水多甜哪，还有营养哪！师：从梦中急醒的小树们，当你们喝到甜甜的水后什么感觉？用你们的表情告诉老师，请你读出来。生读，指名读。师：你还知道了什么？根据生回答出示相关句子： 小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。（1）提问：“美滋滋”是什么意思？（2）引导生读出感受来，指2生读。导：小树为什么会做自己根没有了的梦呢？5、学习第一段（1）生说一说小树为什么会做这个梦。（2）再读读第一段。四、总结全课：（2）师：这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。读全文，再一次走进小树的梦。生读全文。课文说小树是用根喝水的，在深深的地下它