初中英语人教版七年级下册weekend activities.doc

九年级第二学期话题整合复习Weekend activities临汾市第四中学 李鹏教学设计基本信息所教年级九年级Weekend activitiesUnit10/11(七年级下册)unit1 (八年间上册)1.整体设计思路、指导依据说明（新目标）英语24个话题中，在日常活动-周末活动中整合了三个单元的内容。复习怎样谈论过去所做过的事情，同时对过去的时态进行复习。本课时课型属于听说课，同时最终落脚在写作练习上。以学生的练习为主，它是一个输出的过程。因此在本学科中我以任务为中心，创设了大量教学情景，给学生足够的训练时间和学习活动，在小组合作中完成优化教学过程，使学生能随着活动的完成而掌握巩固知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、探索与创新。2.教学背景分析教学内容分析：本单元主要让学生通过学习过去时态，能用过去时态描述过去发生的动做和事件，能正确使用 过去式的正确形式。为学生的写作打下基础。学生情况分析：学生比较熟悉这个话题的相关目标语言、并且有一定的词汇、短语的积累。学生也乐意就这个话题进行相关的活动练习。3.教学目标分析1知识目标1）下列单词:camp , museum , guide , central , exam , rainy , fantastic , awful , unfriendly 2）掌握下列词组：Summer camp , go to the beach, go to Summer camp, visit museum, go to New York City, goto the mountains, stay at home ，on vacation 等; 3)掌握下列规则和不规则的动词过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was) are(were )。4）掌握下列句型：Where did you go? I went to the beaches. How was it? It was awful /not bad, pretty good.2. 能力目标1）能听懂关于过去活动的特殊疑问句和一般疑问句以及简单的对话。3）掌握询问他人去过何地以及感受，并能熟练运用所学知识就过去活动进行问答和描述。3情感目标1）树立学生热爱大自然，热按祖国的大好河山的观念，形成积极向上的生活观。2）增进学生对国内外风景名胜的认识，培养学生团结、友爱的精神。4.教学重点、难点分析教学重点：1) 理解一般过去时与一般现在时的区别，掌握be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。2) 熟练会话Where did you go? I went to summer camp.等。3) 学会用beautiful, pretty good , fantastic, 等描述过去的事情。教学难点：1）动词过去式要加“ed”，学生在描述过去的事情时容易忘使用，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”。2) be动词和实义动词的过去式的正确应用。5教学方法：1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2.以学生为中心，开展Role play, Guessing game, Pair work,Group work等英语教学活动。 3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。 4.“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。 6.教学过程设计Step1 Warming-up What day is it today/设计意图：(以日常简单的交际用语引入本节课话题。使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。)Step2 Lead-inGroup show Ss : Its pretty good/ happy/exciting /relaxing/busy/fantastic.设计意图：创设情境，开拓思维，激发语言储备。Step3 Presentation1.T .What questions did you hear in their coversation?（利用头脑风暴法检测学生的听，并复习所学过的过去式并且引入Where did you go ? 等句型。）Ss: How was your last weekend?Ss: Where did you go on vacation?Ss: What did you do there?Step4 While task Task1 Review the phrases T: What did they do last weekend? Ss: They went to the park. T: What other activities do you usually do on weekends? Ss: Go to the musemu, go to the beach. (在PPT的引导下，进行头脑风暴，复习所学周末活动的相关短语，并借助学案的课前预习，进行归类 go to +地点， go Ving, play the .等。帮助学生梳理知识，并进行逻辑思维培养。） Task2 Pairwork A: How was your weekend? B：It was 。A: Where did you go? B：I went to。 A: What did you do there? .(让学生两人一组来操练。通过师生活动转为生生互动对正确地使用了过去式的同学进行表扬。教师重点板书动词原形及过去式。培养学生小组合作意识)（多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，此刻环节让成绩中下等的孩子来回答，给他信心。） Task 3 Listening Listen and finish the chant. ( 回归教材） Task 4 Reading for writing T: lets describe Toms last weekend according to the chant. Show the passage as students repeat. Read the passage together, understand together by paying attention to the sentences in red, so that we can know how to write a better passage.（现代教育观提倡赏识教育，对孩子多鼓励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩子有进步的时候，应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的要求。）如果学生的放映快，要给与恰当的鼓励和表扬。Step5 Writing How was your vacation? 设计意图：这一环节是对本节课的升华和延伸，提高了学生的写作能力。这个环节让学生知道，他们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。在中学，由于同学之间的竞争比较激烈，不少学生有意或无意地将周围的同学当成自己的对手，非常在乎同学之间的比较。看到别的同学成绩比自己高，看到同学某一方面表现得比自己好，心里就会感到失落和难过；过于在乎同学之间的比较，过于强调竞争，这个时候让他们多与同学交流，学习他们的长处。Step5 Summing-upAsk the students to sum up what they have learned from this lesson. Get the students to know we should love our country. Get students to describe their holiday.Step 7 Homework1) 记住本课的重点词汇和句型。2) Ask your parents when and where they ever went, and what they thought of their vacations. Then make a report next class. ( 问问你的父母曾经何时去过什么地方, 感觉如何，下节课汇报。) 教学反思 英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能亲身感受和直接体验语