只拣儿童多处行(教案2).doc

只拣儿童多处行公开课教案2只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充溢旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。片段一：指导分段师：请同学们自由读课文，找出描写地点的词语。生：香山生：颐和园生：知春亭畔生：玉澜堂（这几个词语都是写地点的，有那个地方作者没有具体描写，只是一笔带过的？）生：香山（是的，香山，作者不是作者具体描写的地方。这篇文章是一篇游记，我们就可以依照地点的转换顺序给文章分段，这样，我们可以给课文分成三段。第一段：1-2节；第二段：3-4节；第三段：5-8节；那最后一节写什么呢？）生：写了自身的感想。（是的，感想的局部我们单独为一段，这样，就可以把文章分成四段。能够给文章正确地分段，不但可以锻炼我们的概括能力，还能让我们更好地理解文章的内容，以后，再遇到写观赏的文章，我们就可以采取这样的方法。）师：分段的方法还有好多种。对于写事情的文章，我们可以按事情的发展顺序，或者依照时间顺序去分段；对于写人的文章，或者介绍事物性质的文章，我们可以依照人的不同性格特点，事物的不同性质给文章分段；对于文章结构比较明显的文章，我们可以依照文章的结构去分段（总分总；总分；分总）。片段二：感悟文章内容师：请同学们自身读文章第一段，找出描写小朋友多的词句。从香山归来，路过颐和园，看见成百上千的小朋友，闹嚷嚷第从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。生：成百上千生：闹嚷嚷生：挤生：一群接着一群师：作者在颐和园门前，看到了什么？由看到的情景，联想到了什么？生：作者看到了：看见成百上千的小朋友，闹嚷嚷第从颐和园门内挤了出来，联想到了：就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。师：在这里，作者用了打比如的手法，用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”又比喻什么呢？生：“魔术匣子”比喻颐和园，“小天使”比喻这些小朋友们。师：“天使”给我们什么样的印象呢？生：可爱生：纯真生：美好生：善良师：作者把小朋友们比喻成“小天使”，可以看出作者对小朋友什么样的心情？生：非常喜爱这些小朋友。（是呀，正是因为作者非常喜爱这些小朋友，所以，在她的眼里，这群小朋友都变成了可爱的小天使。）师：作者看到这群天使般的小朋友，还想到了什么？生：想起了两句诗：儿童疑惑春何在，只拣游人多处行。生：还想到：游人疑惑春何在，只拣儿童多处行。（为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？在这里我们先设置一个悬念。）片段三：精读感悟，体会儿童的朝气蓬勃，充溢活力。师：这群儿童都到哪里去了呢？请同学们自身读课文3-4节，找出文中描写儿童多的词句。生：座无隙地生：东一堆，西一堆生：坐满、无数生：一群一群生：一面一面（这个词语是写什么的？是写人的吗？）生：写队旗多的，队旗多，不就是写人多吗？（你分析得真有道理，这句是间接写人多的，你真会动脑筋。）师：这么多的小朋友，他们在干什么呀？生：谈笑生：奔跑生：划船生：看小人书师：从小朋友们的这些活动中，你能感受到什么？生：他们很快乐生：他们充溢朝气生：他们很有精神生：他们活泼可爱生：他们充溢活力片段四：精读感悟,体会花旺盛生命力师:是什么吸引同学们的眼球呢?生:海棠花(海棠花好看不好看?)生:好看(这么个好法?)生:开得旺盛(从哪些词句中你感受到海棠花的旺盛?)生:密密层层生:繁花生:从树枝开到树梢生:不留一点空隙师:看到这样旺盛的海棠花作者想到了什么?生:喷花的飞泉师:这样丰满的春光,作者不由发出了由衷的赞叹,作者发出了怎样的赞叹?齐读第六节:春光,竟会这样地丰满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!师：是啊,花儿在春天里尽情地开放,焕发出勃勃的生机,充溢了生机和活力,就和什么一样?生:儿童(怎么和儿童一样呢?)生:只要管理得好,给它适时地浇水,施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。(对,这就是作者在写儿童的时候,为什么用了许多的笔墨写花儿的目的,你们读懂了作者的用意,你们真是冰心奶奶的知音呀!)片段五：揭示课题师：在春天的大自然中，小朋友们最容易被什么所吸引？生：那些万紫千红的花生：那些最美丽的风景生：那些最新鲜的花草树木师：这些地方的春光最丰满，最烂漫，所以作者说什么？生：只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！（这句话换个说法就是？）生：只拣儿童多处行，是一定会找到春天的。（其实，