司马光教案及反思.doc

司马光教学设计撰写的浅谈儿童美术个性的表现和培养在2011年沦为评选中，荣获县级三等奖。 教学课件加一加 变一变在湖南省2012年信息技术与学科课程教学深度融合“三优联评”活动中获一等奖。 教学设计加一加 变一变在湖南省2012年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。 教学论文多媒体视频教学为儿童美术的学习插上了想象的翅膀在湖南省2012年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。 撰写的论文浅谈班主任与学生沟通在2012年论文评选中，荣获县级二等奖。教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4、培养学生创造性的思维能力教学方法：导引法、小组合作教学重难点：重点：认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。难点：通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。教学准备：生字卡片、课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、欣赏导入。1、播放儿歌司马光砸缸的歌曲2、歌曲唱得是什么？（1）学生回答（2）教师小结：对歌曲里面讲了一个小朋友，名叫司马光，他砸缸救人的故事。今天我们学习的这篇课文就是这个故事。二、释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）认识司字。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。2、播放课文朗读视频。3、再读课文，注意读准字音，把课文读通顺。4、课件播放识字部分，要求学生读准生字及会认字的音。（1）自己借助拼音读生字和会认的字。（2）同桌小伙伴互读、线纠正。（3）抽读生字和会认字的卡片。（4）做猜字游戏（卡片），激发学生学习兴趣，巩固字音。5、书写生字（1）出示“别、都、那、到、吓、叫、”六个字（2）学生独立书写六个生字，同桌互相评改。（3）指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。（4）出示课件全班一起跟着课件进行正确书写（5）巧记字形四、巩固练习学生在书上的第二个田格中练习书写生字。教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法五、教师小结，朗读全文第二课时一、复习导入1、出示生字词，开火车读生字词2、指名朗读课文指名分段读课文。思考问题：（1）掉进缸里的孩子会怎样？（2）司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？3、小组讨论交流读懂的问题。二、再读感悟。1、出示图片1,解决问题（1） （1）出示图片（借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。）（2）出示问题：在图片中你看到了什么？（3）引导学生回答2、出示图片2，解决问题（2）（1）图片中的小朋友在干什么？（2）学生回答3、出示图片3，解决问题（3）（1）图中发生了一件什么事？4、出示图片4，解决问题（4）（1）看图读文了解别的孩子的表现，（板书：哭喊叫找）（2）小组讨论这些孩子当时是怎么想的？5、出示图片5，解决问题（5）思考：图片中的小朋友是谁？他是怎么做的？在文中划出司马光的动作。理解：使劲砸。 （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）6、出示图片6，解决问题（6）回答问题：司马光砸破缸后结果怎么样？7、小组讨论交流：从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？ （遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢）8、朗读指导。三、思考讨论1你还能想出其他方法救出掉进缸里的小朋友吗？（要求：大胆想象。）2你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？四、教师小结：你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而司马光急中生智砸缸救人，让水离开人，这是反向思维。五、指导背诵。 教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。七、作业布置。把故事讲给家人听。八、再次欣赏歌曲司马光砸缸九、课堂总结我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。要向司马光一样做一个遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢的人。十、板书设计 司马光一个小朋友掉进缸里 别的小朋友都慌了叫喊跑找 司马光没慌拿 砸（几下子）得救了（遇事不慌 机智勇敢）教学反思根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。在教学中又根据教材及低年级学生的年龄特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。1歌曲导入提高兴趣用一首司马光砸缸的歌曲导入，既丰富了课堂气氛，也提高了学生的兴趣。通过歌曲让学生初步了解司马光砸缸的这个故事，为后面的教学做好了铺垫。2多种方式的生字教学本课是一篇讲读课文，我安排了两课时来完成这篇课文的教学内容，第一课时主要认识生字和书写生字的教学，当学生只有认识了生字词才能流利的读课文。小学阶段的生字是重点，而一年级的生字教学更为重要。在第一课时的生字教学上，我采用了多种游戏的方式来让学生学习生字。孩子们对猜字谜比较感兴趣，且猜字谜是学生动脑的方式之一。所以在处理生字上结合了猜字谜的方式进行。如“司”-有个小孩真马虎，同字漏一竖；再如，“砸” 一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。学生学起来非常有劲头，而且较为牢固的掌握了知识。除此之外，也利用了换偏旁识字的方法，如“块、救”，都可以用“快、球” 来换一换。 3借助插图理解课文内容。第二课时主要是理解课文内容。在理解课文内容是我主要借助插图来进行讲解。学生根据图片上的内容先用自己的话说一说，再在课文里找答案，找到相应的句子，这样既学习了课文内容，又锻炼了学生看图写话的能力。4通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着，不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙，是本课的重难点.我是这样设计的：(1)课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？(2)自己与司马光的比较。我提出问题:“同学们也动动脑筋,你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢 ？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来;有的说他们可以一起把水缸推倒听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后我又问:“你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？” 通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。通过这节课的教学，我既看到了自己在教学中的进步，也看到了一些不足，如教师应尽量少讲，多让学生自己说，尽量发挥学生的主体作用。教师的话语应更加简洁明了。我也更多的