8、小桥流水人家.doc

小桥流水人家教学设计昭苏县喀夏加尔镇学校 林巧教学目标：知识与技能： 认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。情感态度与价值观： 理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重点： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点： 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。教学方法： 启发，感悟课时安排：1课时教学过程：一、想象画面，情境导入 出示课题小桥流水人家， 学生齐读两遍课题。课件出示图片，学生观察。二、初读课文，领略大意 1、出示本课教学目标，学生齐读。2、学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3、出示生字，学生认读。师生共同正音。4、出示古诗天净沙秋思，学生朗读，教师随机讲解：“小桥、流水、人家”通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。 5、再读课文，按照小桥-流水-人家，给课文分部分。（给学生时间，让学生细读课文）得出结论：（1、2自然段）写“流水”。（3、4自然段）写“小桥”。（5、6自然段）写“人家”。6、指名读描写“流水”的部分，其他同学认真听。想一想这部分描写了什么？ 学生自由、发表见解。（孩子们抓小鱼、小虾、小螃蟹）7、指名读描写“小桥”的部分，其他同学认真听。想一想这部分描写了什么？学生自由、发表见解。（孩子们抓丢野花、摘茶叶）8、指名读描写“人家”的部分，其他同学认真听。想一想这部分描写了什么？学生自由、发表见解。（人们“日出而作，日落而息，守望相助”）三、赏析课文，领悟写法出示句子：1、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）2、那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 “深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记。”（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）这两句是作者直接表达自己对家乡的爱，-直接描写。3、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)4、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在电脑的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”(他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。)这两句是通过描写故乡的美丽景色、回忆一件件童年趣事和家乡人的生活表达自己对故乡的感情的。-间接描写 5、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。学生自读自悟，归纳方法，讨论交流： 小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。四、品读课文，积累词句 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。学生一起有感情地朗读全文.。六、布置作业，读写结合 1、 选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。