三位数乘两数.doc

三位数乘两数因数中间或末尾没有0的乘法教学设计授课人：谢军华教材分析：本课主要学习三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）的笔算方法，这是在两位数乘两位数的基础上进一步拓展。教学时，应该让学生自主探索计算方法，然后再进行讨论，从而掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学目标: 1,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程 ，掌握三位数乘连位数（因数中间或末尾没有 0）的笔算方法。 2，使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验，感受识和方法的内在联系。 3， 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。重点与难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法；理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。教学方法:通过观察比较、发现交流，学会三位数乘两位数的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1,口算。12x3= 205x3= 25x2= 170x5= 324x2= 150x3= 125x2= 420 x2= 143x2=2，笔算 。 26x47= 83x29= 23x26=3,说一说笔算的方法。两位数乘两位数，先用第二个数的个位与第一个数相乘，再用第二个数的十位与第一个数相乘，最后结果相加。 4，导入新课。今天我们继续学习乘法相关知识通过口算和笔算，使学生能够熟练进行两位数乘两位数的计算，为进一步的学习打下基础。加强学生的计算能力，培养学生的理解能力。 复习三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法起到知识迁移的作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好的学习三位数乘两位数的笔算方法。教学环节教师活动学生活动设计意图二探究新知（1）创设情境 ：请同学们翻到书本47页，引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。板书：145x12（2）具体计算，探索方法。1，独立计算:该城市到北京有多少千米？即、145x12=?2,同桌交流计算方法。3，全班交流，共享方法。a,先算145x10=1450;再算145x2=290 ， 最后相加1450+290=1740b,145x12=145x4x3=1740c,竖式计算。145x12 29014517404优化算法在以上几种算法中，同学们喜欢哪种算法，说说喜欢的理由。 交流之后重点介绍竖式计算。（1） 学生尝试独立列竖式计算。（2） 全班交流并集体反馈（3）三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类是，先用两位数的个位与三位数相乘，得数的末位与两位数的个位对齐；再把两位数的十位和三位数相乘，得数的末位与两位数的十位对齐；然后把两次的积相加。（4）即时练习指导学生完成教材第47页“做一做”。引导学生介绍算法，组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察比较，找到不同算法之间的联系，明晰算理。给学生独立思考的机会和时间，体会算法的多样化。竖式计算是最基本的计算方法，使学生必须掌握的，所以，要在适当的练习中帮助学生掌握，达到熟练。教学环节教师活动学生活动设计意图三巩固新知（1） 竖式计算215x15 765x14 368x35 627x45(2)判断下列竖式计算的对错。134 x16 8041