四下五单元学案.doc

17、小草之歌主备人：向青 张燕学习目标 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2、理解课文内容，体会小草的无私奉献精神，感受诗歌的语言美，韵律美。3、联系生活环境再说说小草对人类做出的贡献，加强环保意识的教育，激发对小草的喜爱和敬佩之情。学习过程一、 预习导学1、 朗读诗歌三遍。（1）读准字音，认清字形。（2）把句子读通顺，读正确。（3）有感情的朗读诗歌。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的诗句或小节多读一读。2、我会查字典给下列加点的字注音并拼读几遍。奉( )献 沙丘( ) 封锁( ) 娇( )艳 3、 课文内容感知：本文是一首现代诗，课题小草之歌中的“之”是（ ）的意思。作者用（ ）的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的（ ）精神。4、 质疑问难。（把自己预习中不理解的问题勾画出来并做上记号。）二、 学习研讨1、自由读课文，思考：这首诗歌一共有几个小节。2、 出示“自学提示”： 默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。3、学习13小节问题一：小草为什么不感到惭愧和气馁？问题二：小草向大自然索取了什么？说明了什么？4、学习第4、5小节。说说草在环境保护中的作用，理解“击退洪水”和“锁住沙丘”的意思。5、学习第六小节。结合我们周围的环境来说说小草在美化环境方面所起的作用。6、学习第7小节。你知道写小草生命力很顽强的一首诗吗？7、了解写法：（1）观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？ （2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？请找出诗歌中的句子来说明。（3）在写作时，作者采用了哪一人称来写？8、拓展延伸（1）这首诗写了小草的哪些作用？除了这些，你知道小草还有哪些作用？（2）仿照46小节的写法，自己试写一小节。三、巩固练习一、看拼音写词语：mio xio j jio wi b z do ( ) ( ) ( ) su q su zh tin y hi jio( ) ( ) ( )二、给下列字换偏旁组成新字例：扮（份）（一份） 缸（ ）（ ） 福（ ）（ ） 姣（ ）（ ） 三、填上合适的关联词。1、（ ）给我一点阳关雨露，我（ ）就生活得幸福美好。2、（ ）没有太阳，（ ）没有我们这个美丽可爱的世界。3、（ ）困难再大，（ ）不能使革命者退缩。4、大千世界，我很渺小，（ ）我并不惭愧，并不气馁。四、读一读，填一填。（寂静 平静 安静）1、 同学们都在写作业，教室里非常（ ）。2、 夕阳照在（ ）的湖面上，真是太美了！3、 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（ ）的天山增添了无限生机。五、阅读训练营 童 心 还记得一个6岁的小女孩，做过一首美妙绝伦的题为爱的小诗：“妈妈是一杯酒，爸爸喝上一口，就醉了。”短短几句。童心（昂 盎）然，丝丝（s sh）入扣！两年前我写过一篇给女孩子看的文章，却怎么也定不下标题，一个女孩子读了便道：“何不取花开的声音呢？”我惊呆了：花开的声音！一个小女孩何以有如此奇妙万千却合情合理的想象？试想：因为花开，一个春天都苏醒了，花儿怎么会寂寞（m mi）呢？花怎么能独自开着却没有声音呢？突然发现有时候童稚是一种最机智最完美的智慧，甚至这种智慧（遇 寓）含着最深的哲理。因为孩子的世界里有许多大人们看不透的东西。1、把题目补充完整，写在横线上。2、画去（ ）内不恰当的字音。3、完成填空“ ”一词表现了诗的水平高。 6岁的小女孩做的小诗是 一个女孩给我的文章定的标题是 4、下面哪句话概括了全文的主要内容，在括号内打“”。 赞扬了童稚是一种最机智最完美智慧。 （ ） 赞扬了孩子的世界有许多大人们看不透的东西。 （ ）表达了我对孩子的理解和喜爱。 （ ）18、争吵主备人：向青 张燕学习目标1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。 2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。 3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 4.有感情地朗读课文。学习过程一、预习导学1、查找意大利作家亚米契斯的相关资料，了解他的作品爱的教育。3、正确、流利地读三遍课文，读完后标出文中的生字词。要求：第一遍：读准字音，认清字形；第二遍：读通顺、流畅；第三遍：有感情地朗读3、按提示填空（课文内容感知）这篇课文按（ ）的顺序叙述。围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生（ ）这件事，重点讲了“我”的（ ）变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互（ ）。4、通过查字典给下列加点的字注音，并拼读两遍。得奖（ ） 挨骂（） 后悔（） 承（）认 肩（ ）膀 愤（ ）怒 悲哀（） 竟（）然 拨（ ）开 5、质疑问难，提出自己不理解的地方，在书上做上记号。二、学习研讨1、课文主要写了谁和谁之间发生了什么事？2、默读课文，边读边思考：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？ 3、我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 你是从那些句子看出来的？用“”画出来。4、“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？ 5、安利柯和克莱蒂和好结果，要归功于谁？你是从那些句子看出来的？用“”画出来。6.“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？7、“我”从父亲的话中领悟到了什么？ 8、读完了课文你可以看出“我”是怎样的一个人？谁来说一说克莱蒂最突出的品质是什么？ 9、文中作者在写争吵这件事时运用什么描写？ 10、读了课文 ，说一说你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？怎样解决的？在校园里，在教室里，同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚，并写在日记本上一、我会写：m hu jin b jng fn( )人 后( ) ( )膀 ( )开 ( )然 ( )怒二、划去不正确的读音：嫉（j j）妒 服侍（sh s） 承（chng chn）认相似（sh s） 毕竟（jng jn） 扎（z zh）根三、花落谁家。维持 维护 教诲 教育a、工作人员正在（ ）会场秩序。 b、我们要时刻（ ）祖国的尊严。c、爸爸经常（ ）我，做人要诚实。 d、母亲的（ ）使我终身难忘。四、小士兵听命令。1、他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃了起来。（缩句） 2、小男孩躺在草地上。（扩句） 3、语文课上，我们讨论得非常热闹。（修改病句） 4、小学生是打好知识基础的重要阶段。（修改病句） 五、阅读链接：心灵的创可贴在芝加哥某广播电台的脱口秀节目中，一个不知名的人通过电话和我们分享了下面这个故事。“嗨，妈妈，你在做什么？”苏茜问。“我在给邻居史密斯太太做一个蛋糕。”她妈妈说。 “为什么呢？”年仅6岁的苏茜问。“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该照顾她一段时间。”“为什么呢，妈妈？”“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，他甚至会在一些像做饭这样的小事上遇到麻烦。因为我们都是社区中的一员，而史密斯太太又是我们的邻居，所以我们应该做些事情帮助她。史密斯太太再也不能和她的女儿聊天或者拥抱了。你是个聪明的姑娘，苏茜，也许你会想出一个办法来帮助史密斯太太。”苏茜很严肃地思考了这个问题：她怎么才能为照顾史密斯太太出一份力了？几分钟之后，苏茜敲了她家的门。过了一会儿，市密斯太太开门说：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调不如以前和人打招呼时那么委婉动听了。而且，史密斯太太看上去好像一直在哭泣，她的眼睛很湿，还有些肿。“我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说你失去了女儿，所以非常非常伤心，心都碎了。”苏茜害羞地伸出手，手中是一片创可贴。“这是为你受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，含泪说道：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”史密斯太太接受了苏茜的善举，而且格外地珍惜。她买了一个带有玻璃镜框的小钥匙环既能挂钥匙又能骄傲地展示一张家里人照片的那种。史密斯太太把苏茜给的创可贴放进了镜框里。每次看到它时，都能感到自己心灵的伤口在慢慢愈合。她很清醒地知道心灵的康复需要时间和支持。那片创可贴已经成为治疗她心灵创伤的一个象征，尽管她不会忘记曾和女儿一起分享的爱和快乐。19、小泽征尔的判断主备人：向青学习目标1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。3、体会“只有才”的用法，并练习造句。4、有感情地朗读课文。5、继续养成在阅读中质疑的习惯。学习过程一、预习导学1、收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。2、用自己喜欢的方式朗读课文三遍，划出不懂的地方。要求：第一遍：读准字音，认清字形； 第二遍：读通顺、流畅； 第三遍：有感情地朗读3、写出正确的读音，多读几遍欧（ ）洲 和谐（ ） 素（ ）质 桂（ ）冠 4、课文内容感知本文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多（ ）面前，果敢地作出判断，找出（ ）的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔（ ）的品质。5、质疑问难，提出自己不理解的地方，在书上做上记号。二、学习研讨1、快速默读课文，思考小泽征尔做出了一个什么判断？2、小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？自学提示：自己读课文。画出有关的语句，体会当时的情景。有感情地读一读。 3、填空说一说：指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了？（ ）没有错，因为（ ）；（ ）没有错，因为（ ）；所以，一定是（ ）错了。4、理解最后一段：为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。 5、“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。” “这种素质”指得是什么素质？ 6、结合课文内容说一说：只有（ ）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。7、看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？三、巩固练习一、看拼音写词语fng d pn dun gu gun( ) ( ) ( )h xi zh h qun wi( ) ( ) ( )二、在括号里填上合适的词。（ ）的掌声 （ ）的判断 （ ）的乐曲（ ）的指挥家 （ ）的乐队 （ ）的比赛三、选词填空：精致 精彩 精心 精明1、原来，这是评委们（ ）设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。2、这场足球赛实在是太（ ）了。3、旁边自以为（ ）的乔婷颖同学乐了。4、这个文具盒（ ）极了。四、阅读训练营 乡下一间（简朴简陋简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候就像珠子在盘中滚动，高的时候就像雷鸣震撼着大地。“这是谁弹的呢？”突然“嘀嗒”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌忙忙地跑进来。“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”“不，不！你不要去打扰他，我自己去看看吧！”旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬（集中精力全神贯注津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正（纳闷苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很久才离开当他下楼时不禁暗暗感叹道真努力啊怪不得是位伟大的音乐家、 在文中最后一个自然段的“”中加上标点符号。、 用“”画出描写优美的钢琴声的句子。、 楼上滴水的原因是、 在文中的括号里选择合适的词语，并在上面画“”。、 给短文加个合适的题目，写在文前的“”上。20、皮巧根桥主备人：向青学习目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。 学习过程一、预习导学1、正确流利地读三遍课文，读后标出文中的生字词。要求：第一遍：读准字音，认清字形；第二遍：读通顺、流畅；第三遍：有感情地朗读2、通过查字典给下列加点字注音，并拼读两遍陡（ ）峭（ ） 朽（ ） 烂 3、课文内容感知课文讲了皮巧根在（ ）的帮助下，砍到一棵大柳树，在（ ）上造木桥，受到人们的尊敬和喜爱的故事。说明一个孩子的力量虽然有限，但是也能用（ ）做些有益于人们的事。4、质疑问难，提出不理解的问题。二、学习研讨1、默读课文，想想皮巧根是怎样架桥的？2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？ 三、巩固练习一、给带点的字选择正确的读音：陡峭（qio sho） 湍（tun dun）急 绊（bn pn）倒绕（ro no）道 朽（xi xi）烂 砍倒（do do）二、请在括号内填上合适的量词：一（ ）白柳 一（ ）桥梁 一（ ）公路一（ ）孩子 一（ ）小河 一（ ）时间三、 对号入座。仍然 果然 居然 虽然1、那个七十多岁的老爷爷（ ）也能登上高高的山顶。2、（ ）他病了，但他（ ）坚持学习。3、小明（ ）没有辜负老师的希望，在比赛中取得了好成绩。四、小士兵听命令。1、老师把试卷发给我们。（改成“被”字句） 2、你不但答应了人家，就一定要做好。（修改病句） 3、教室里很干净。（扩句） 4、天气很热。（扩句） 五、我能将下列三句话合并成一句话。1、皮巧根砍倒柳树。皮巧根砍掉树枝。皮巧根在木头两边加上栏杆。-2、我来到图书馆。我查阅资料。我找到了格林童话这本书。-六、 阅读扩展程门立雪杨时是宋朝学者。他年轻的时候很爱学习，非常敬重老师。 有一次，他和一位同学在读书时为一个问题争论了起来。为了尽快找到答案。他们冒着鹅毛大雪，一同去请教大学问家程颐。 他们走到程颐家门口，守门的童子说，先生正在睡午觉。杨时悄悄地对同学说：“咱们在这等一会儿吧！”他俩一声不响地站在门口，静静地等着。雪花在天空中飘舞，不一会儿地上就积满了雪。凛冽的寒风，吹得他们直打哆嗦。可是他们没有拂一拂身上的积雪，也没有跺一跺冻僵了的脚。 过了很久，程颐醒来。当他知道门外有两个学生在等着，就急忙出去把他们拉进屋子。程颐见他们全身是雪，心疼地说：“外边雪这么大，为什么不早进屋呢？”杨时望着程颐慈祥的面容说：“您在休息，我们怎么能惊动您呢？” 程颐被他们尊师好学的精神感动了，详细地解答了他们的问题。1、联系上下文理解词语。凛冽： 惊动： 2、用“”画出具体体现杨时尊敬老师的句子。3、文中有一句话概括了故事的主要内容，请找出并抄写下来。 4、 除了“鹅毛大雪”一词，你还知道哪些描写雪的四字词语？请写下来。 语文百花园五主备人：向青一、语海畅游1、词语真有趣。目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。学习步骤：读读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。自己尝试说出几组这样的词语。如：著名名著；队列列队；来往往来比较读练习中的两组词语，你有什么发现：字的位置变化，意思（ ）。我还能再写几对这样的词语：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2、 读一读，想一想。目的：通过实例，发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。学习步骤：弄清“对话”的组成“文中人物语言”和“提示语”。用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。小结：提示语在前“说”后加（ ）；提示语在中“说”后加（ ）；提示语在后“说”后加（ ）。到课本中找寻有关对话描写，印证规律。 完成一组加标点练习。1、他只是微笑着说 我不是故意的2、最好是我第一个飞到月球上 第三个孩子说 那样 我在全国就出名了3、我今天得到了世界上最好的礼物 教练说 明天你到我的训练场上来吧 二、积少成多读读背背别董大学习步骤： 诵读本单元学过的或课外收集到的古诗，简单说说诗意。自由练读别董大。简单了解诗的大意，试背诵。三、阅读平台尝试目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功学习步骤：解释“尝试”的意思：（ ）。结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容：短文讲了布鲁斯从（ ）这件事中受到鼓舞并打败了侵略者。围绕“短文为什么以尝试为题”进行讨论，深入体会、理解短文。四、能说会道劝说别人 目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。学习步骤：回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。读懂练习要求，两人一组进行练习。练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。班内展示，同学进行评价。 五、笔下生辉习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。习作要求：要选择印象最深的一件事情写。要把自己最受感动的内容写清楚。写好后要认真修改。 目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。学习步骤：连接本习作内容，做好选材准备。先进行同学间自由交流，相互启发。再认真回忆个人经历，填写选材表格。明确习作要求，确定习作材料。比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。 树立事件发展过程，确定习作重点。体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”回忆清楚事件发展的全过程。例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家紧张焦急恐惧怀疑安心激动（感受）发生发展高潮尾声（过程）最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。完成习作。动笔前，可以把主要部分说一说，重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。评议、修改自己的习作。三、巩固练习一、看拼音写词语。jio yn bi i fn n h xi s zh u zhu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、趣味组词光亮亮光