初中英语人教版七年级下册What did you do last weekend.doc

人教版新目标（Go for it）七年级英语（下）教学设计定边县第三中学 张红妮Unit 12 What did you do last weekend?SectionA (1a-1c)一 、整体教学设计思路与理论依据英语教学中，开展一些真实有效的、有趣的教学活动让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。当然除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用图片和视频资源，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。因为对于英语教学，提高学生的学习兴趣尤为重要。英语教学是语言教学，而在语言教学中，环境则起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程。那样才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。二、教材分析本课主要学习的是一般过去时态，一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，而本节课是该项语法教学的第一课。那么就要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。本单元的主要话题是关于上周末的活动，以学生们使用过去时态表达自己上周末所做活动为主要内容，而且这种话题与学生的日常生活有着密切的联系，所以所有的话题对于提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，这样就能使学生在轻松愉快中学习英语，享受英语。三、学情分析我所教学的对象是七年级学生，七年级学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛,注意力容易分散。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，激发学生学习英语的兴趣。提高课堂效率，让学生在快乐中学习。并且通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。四、 教学目标1.语言知识目标.能掌握以下词汇：did homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake,went to the beach, played badminton, etc. .能掌握以下句型： What did .do last weekend? .能掌握以下语法： 规则动词和不规则动词过去式的构成。 学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。2.能力目标能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。3.情感态度价值观目标通过谈论学生所喜爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。五、教学重点和难点1.教学重点听说读写短语did homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton；能听说句子What did .do last weekend? 并能就过去时间所做的事情进行简单的问答。2.教学难点 学生对本课几个短语比较熟悉。但对动词的过去式，因为是第一次出现，所以，这几个短语里的动词过去式的构成及其发音是这一课时的难点。六、 教学方法我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听、说、读等方法来进行教学。以及情景教学法。1.采用听、说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于运用师生、生生互动的方式，共同观察图片、视频，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2.采用任务型教学途径，在游戏活动中以循序渐进地突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语这门语言在活学活用的过程中，学习的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。3. 采用情景教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。七、教学资源1.黑板2.教师自制多媒体课件3.教师自制图片八、教学过程设计Step1 lead-in（导入）用一首经典歌曲Yesterday once more.导入本课。并且用多媒体展示本课的教学目标。Step2 Revision (复习)用自制图片，如用几幅看电影，做作业，划船等图来让学生感受单词并让学生写下这些词汇，然后学生齐声朗读这些学习过的短语。 （设计意图：选择学生感兴趣的图片，既让学生复习了以前的词汇，又加深了印象。也同时激起了他们的好奇心，促使他们积极谈论相关内容，并且乐于参与其中。） Step3. Presentation and learn (呈现并学习)1.Part 1a.（要求学生完成1a部分）Match the activities with the picturesa-f.Then check the answers.（将短语与图片匹配，然后核对答案。）然后，让学生齐声朗读这些短语。2.Learning（学习）展示所学过的一些动词及其过去式，让学生学习这些词的过去式。3.Practice (练习)老师问孩子们上个周的活动情况。T: What did you do last weekend?S1: I did my homework.S2: I visited my friend.S3: I went shopping.然后让孩子们看着多媒体上的图片，两人一组进行问答练习。4.Listening practice（听力练习）（Listen and write the day, morning, afternoon or night below each picture.）.Listen to the tape the first time.Listen to the tape again and repeat it. Then check the answers（设计意图：使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握一般过去时的用法。）5.Oral practice（练习）看着多媒体图片，老师继续问孩子们问题。T: What did Sally do last weekend?S1: She cleaned her room.S2: She went to the library.T: What did Jim do last weekend?S3: He played soccer.S4: He went to a movie.然后让孩子们四人一组进行口语练习。（设计意图：模仿对话模式,让学生进行对话。引导学生正确运用一般过去时态。）6.Doing exercise（做练习）通过练习做题，巩固本节课的知识，包括规则动词和不规则动词过去式的构成。以及一般过去时的基本用法。 Step4.Homework(作业) Write about the activities you did last weekend. (At least six sentences)Step5.Blackboard design(板书设计) Unit 12 What did you do last weekend?Section A (1a-2c)did my homework played soccerwent boating camped by the lakeplayed badminton cleaned my roomWhat did you do last weekend?九、教学评价设计在教学过程中，我将小组合作的评价方式贯穿其中，通过孩子们回答问题的准确度，以及举手发言的积极性来给予量化打分。感觉运用这种评价方式可以最大限度地调动孩子们的积极性，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，他们踊跃地举手发言，课堂气氛比较活跃。因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但也有不足之处，因为一些语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观念，很少发表自己的个人意见，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性，最后真正的把所有学生的积极性调动起来。十、 教学反思本节课的内容和学生的生活息息相关，学生很感兴趣