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文档简介

教学反思：自习课的启示看学生的晚自习一直都是我比较畏惧的事情，班里的学生很活跃，学习自主性不是很高，经常在自习课上出现说话等现象，就连他们本校的任课老师有时也难以很好的 驯服 他们。然而，班级管理能力是一名教师所必须具备的素质。在一次晚自习时，班里的同学总是不能停止说话，总是有同学在底下小声议论不停，在尝试维持秩序几次无果后，看着班里的地面很脏，我便不再用语言管理他们，而是拿起了扫帚开始轻轻地扫起地来，令我惊讶的是，学生们看到我的行为先是感到很好奇，随后便一个个逐渐安静下来，开始好好地写我布置的作业。我并不知道这样的做法是不是妥帖，事后，通过对这件小事的反思我认识到，我为学生扫地其中传达的是一种对学生的爱护和照顾，这比语言更能让学生明白我想对他们好，那么作为情感的交换与回报，学生用不说话认真学习来表达他们对我的尊重。由此，我感到其实在很多时候，教师的 身教 比 言传 更为有效果。教师一个细微的动作可能比语言更具有力量，只要是为学生着想的他们就一定能有所感知。因而，很多时候，教师要规范自身的行为，不仅要有一颗爱学生的心，更要能以适当的方式将其表达出来并能让学生感受到其存在。此外，我认为，在班级管理中教师一定要学会 主动出击 ，不能被动的等待学生出现了问题再去解决，在自习课中一味被动地维持纪律只会令老师和学生都很疲惫，也难以达到良好的效果，主动找 重点学生 谈话、主动制定晚自习上课规则，高中学生已经具备了较为成熟的辨别能力，在平等基础上的有效措施将能帮助同学们更好的利用时间。当然，晚自习学生说话所反映的实质问题是学生学习动力不足，要根本解决自习课效率低的问题就要不断地提高学生的学习动力，这也是一名教师在日常教学工作中需要长期探索和努力的事
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