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爱之链教学反思 爱之链教学反思 文课程标准指出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课上我把课堂还给学生，让课堂成为教学相长、潜能开发、师生分享幸福的地方。在课堂上“人人参与，个性发展，小组合作，问题引领，自主学习，开发潜能，尝试成功，分享幸福。1注重培养，形成习惯。 在导入课文之后，我让大家先浏览学习单，明确学习任务，然后小组合作学习，干净利落。通过独学解决字、词、的认知，对自然段的标注以及自我感受的批注等，对句、段和整篇课文的朗读，达到熟练的程度。通过对学，小组间两两同学之间对字、词、句、段、篇的互查和纠正。在小组长的协调下，对课文进行梳理，进行各种形式的读，并组内进行评价和纠正。 这个阶段我特别注意学生学习习惯和态度、方法的培养，以及小组长的培养，小组成员合作学习的培养，这是完成这个阶段学习的关键和保障。2学生有素，课堂高效。 学生在课堂上思路清晰，大胆高效，整个课堂的效率就必然高。在课堂上学生自主学习，在独立阅读中大胆思考与想象，在分析、比较、归纳上捕捉阅读感受，对课文的内容、层次、主题、写法等各个方面都在导学案的引领下能够进行高效、有序的学习。在合作交流环节，学生能够以小组为核心，先在组内充分地交流，各抒已见，畅所欲言，表达自己的读书收获，同时又能够在小组内形成合力，进一步完善。在全班交流时组内成员分工明确，互相启发，互相补充，合理高效。3师生和谐，分享幸福 在课堂上，老师把主动权全部交给了学生，老师教得轻松，学生学得带劲，课堂上老师和孩子都是幸福的人，我们在读中感悟语言文字带来的幸福，在彼此的合作和交流中感受心灵碰撞的幸福，在小组合作学习中感受语文的快乐和幸福，在不断超越自我中感受成功给自我带来的幸福这节课引发的思考是： 1在汇报交流阶段课堂秩序有些乱，怎样才能让学生在有限的时间内说完自己的想法，又能兼顾到大多数学生听的效果？ 2六年级的课文篇幅有些长，通读一遍肯定不够，多读几遍，又影响下面环节的进行。 3在小组合作学习，尤其是汇报交流的过程中，有少数同学不参与，不发言，还需要平时加强小组建设，让每个人都参与进来，进行有效学习。 当然任何一种探索是摸着石头过河，但是敢于开拓本身就是一种成功，我们要不断努力
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