地理人教版八年级上册冬季南北温差大夏季普遍高温.doc

课题：第二节 气候第一课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温咸阳市秦都中学 侯荣莉教学目标知识目标1.知道我国冬、夏气温空间的分布特点。2.掌握我国温度带的地区分布。3.明确秦岭淮河是我国重要的地理分界线。能力目标1. 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手体会我国南北气温的差异。2.初步学会分析气温分布特点的形成原因。3.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气温空间分布特征的技能。德育目标1. 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际。2.认同地理学习在实际生产生活中的重要性；3.学习对生活中有用的地理，学以致用；4.使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重点1.我国气温的分布特点及空间差异。2.我国气温分布的主要特征及其对农业生产的影响。教学难点1.有关气温分布图的分析判读。2.温度带与人们的生产和生活的关系。3.温度带对农业生产的影响。教学方法读图分析、讨论法、观察对比等为主的教学方法。教具准备自制课件多媒体设备以及有关图片。学习过程设计意图学生活动教师【设置情境，导入新课】运用小明寒暑从海口到哈尔滨一路衣服的变化动画，从生活入手，设置情境，提出问题，导入新课。 气候的两大要素：气温和降水板书：气温分布特点：1冬、夏气温【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：1、我国1月0C等温线大致沿_ _ 一线分布。2、读P.31图2.131月平均气温图可见，气温由南向北越来越_，漠河和海口的气温相差约_，说明我国冬季南北气温相差_。3、读P.31图2.147月平均气温图，海口的平均气温是_；漠河的平均气温是_；漠河与海口气温相差约_。由图看出，7月我国大部分地区平均气温在_以上,这说明我国夏季普遍_。4、我国冬季最冷的地方是_，夏季最热的地方是_ 。5、我国自北向南划分_、_ 、_ 、_、 _ 5个温度带，在西南部还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。关注（1月图），思考以下问题：1、 观察气温由南向北的递变规律。2、 用红笔勾画0C等温线。秦岭南北平均气温有何不同？3、 估算南北气温差？4、 总结冬季气温特点。关注（7月图），思考以下问题：1、 1月和7月等温线疏密程度如何？说明什么？2、 等温线在何处弯曲（四川盆地西部）？何处平均气温明显低于全国其他地区？【合作探究】1、我国冬、夏气温特点的形成原因？ 纬度因素、冬季风、地形 太阳高度角、白昼长短温度带（过度）我们搞清了我国冬夏气温的南北差异，气温与我们的生产生活有关系吗？ 正是因为气温高低对我们的生活是有影响的，根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北向南划分了5个温度带和一个高原气候区。观察有哪几个温度带？【合作探究】2、P.33活动：说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？_ 上述资料说明生产和生活有什么样的关系？【拓展延伸】1、我们的家乡咸阳所属的温度带是_ 2、1月0等温线东部大致穿过_一线， 观察此线在_ (地形区)发生突然变化，试分析原因。_【小结】学生总结：这节课我们主要学习了什么？你懂得了什么？教师小结【小试牛刀，达标检测】1、根据下列表格所给信息完成下列各题：城市ABCD1月平均气温17C-18C4C-24C7月平均气温28C24C27.5C22C1)若A、B、C、D分别代表我国东部的四个城市，它们自南向北的排列顺序是_2）你认为四城市中，位于秦岭-淮河以北的是_，判断依据是 _。3）根据表中的信息归纳我国夏季气温特点_2、冬季,一个坐火车外出旅行的人,当到达目的地时,原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时不穿的衣服.此人旅行的路线可能是（ ） A.北京-哈尔滨 B.广州-昆明 C.哈尔滨-南宁 D.北京-乌鲁木齐3. 我国冬季气温分布特点_ ，夏季气温分布特点是_。4、划分我国南方和北方的一条重要的地理分界线是_，它是1月_等温线大致经过的地方，也是 _ 带（温度带）和 _（温度带）带的分界线。板书 略从生活中最常见的穿衣入手，感受冬夏气温的差异，从而提出问题，引导学生进一步思考，分析探究原因。以习题的形式提出问题，让学生学会自主学习加强读图能力训练，突出重点，强化重点。密切联系生活实际。通过图片增强直观效果，拓展知识三大火炉气温对生产对生活的影响学生深有感触，有话可说，通过交流培养其分析综合及表达交流能力。引导学生学习身边地理，同时学会及时总结。通过练习对当堂知识进行巩固和检测观察动画，回答衣服变化特点自主学习完成试题在老师引导下观察回答问题在图中用红笔划出主要等温线（极值、0度等）合作探究冬夏温差大原因小组展示合作交流气温影响生产生活小组交流展示学生交流完成后小组展示总结新课，畅谈收获达标检测小组展示导课，激发学生求知欲学习目标展示教师巡回检查读图方法指导：三步法