追随苏霍姆林斯基.doc

读追随苏霍姆林斯基有感读了追随苏霍姆林斯基这本书，畅游在李镇西老师的书中，仿佛经历了他的教育历程。我们仍能解读到一些苏霍姆林斯基的教育理念。今天，我们作为一线教师究竟应该向苏霍姆林斯基学什么？要在孩子的心灵中播下什么样的种子，我觉得应该从以下几个关键点着手：学习苏霍姆林斯基对学生、对教育真诚且持之以恒的爱苏霍姆林斯基对学生、对教育几十年如一日，始终保持着一颗纯真透明的赤诚之心。他对学生的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。“如果把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作。” 他是这样说的也是这样做的。记得上学期末，孟令冉发烧落下了很多课，当时只想给他补上课，别影响了成绩，令我意外的是，事后他还特意送了一件小礼物表示对老师的感谢，当时我心里真是暖暖的，很感动，同时也有些许的惭愧，孩子给我的是一份沉甸甸的感谢。学习苏霍姆林斯基“目中有人”的教育观如果把整个心灵献给孩子，那么就要走进孩子的心中，尊重、认识、理解、欣赏孩子，了解孩子的兴趣和需要，给孩子成长所需要的精神食粮。他提出：教育，这首先是人学。“这是苏霍姆林斯基对教育独特的定义。在苏霍姆林斯基眼中，学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个精神的宇宙。他认为对儿童有怎样的认识，便会有怎样的教育。不了解孩子的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。对这一点我深有体会，我和我们班的孩子相处两年了，有的孩子除了问好，从没主动和我说过话，上次元旦晚会，让我了解到了孩子的另一面，原来不善言谈的李美杰喜欢舞蹈，李金航虽然学习成绩不理想，但会跳舞，唱歌很好听，做操时很精神，这些发现使我认识到每一个孩子都有闪光点，我开始尝试用表扬的方式来鼓励孩子认识错误，改正缺点，孩子的确更容易接受批评，改正错误，而且坚持的时间长，久而久之就改掉了身上的坏毛病。读了这本书给我感受最深的一点是苏霍姆林斯基“全面和谐发展”教育思想。智育固然重要，其实德育同样重要。苏霍姆林斯基特别重视对学生进行道德教育。苏霍姆林斯基提的德育内容包括品德教育和思想政治教育两个方面。他能从学生的年龄和思想实际出发，重点论述了学生应具备的基本道德品质，主要有以下几项：1、爱父母、爱别人的教育。2、合理“愿望”的教育。3、精神需要的教育。4、羞耻心的教育。5、“形象”的教育。6、自信心的教育。7、城实和言行一致的教育。8、男女学生友谊和爱情的教育。9、“生活理想”的教育。在这想举一个例子，我们班的李晓东刚转来时有几个坏习惯，爱骂人，欺负同学，跳窗户，刚一听同学们说他的种种事件时很恼火，因为班里从没有过这样的孩子这样的事，可以说上升到了恶劣的程度，但静下心来想想，每个孩子本质都是一样的，他是个孩子，容易受环境的影响，也喜欢别人表扬他，肯定他，我们来告诉他怎么做是正确的，什么是不对的，用真诚和爱来教育他，会比批评、训斥好的多，现在李晓东在老师和同学的帮助下，已经改掉了那些坏习惯，与同学们和谐相处。和谐的教育不应以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让上课、评分侵占人的精神生活，学生的学习能力是有先天差别的，工作中我努力去发现并鼓励孩子们在不同方面的表现和成绩，希望每个学生都充满自信，能够在原有基础上得到提高。如果单纯以分数衡量学生，必定会影响他们的全面发展。能真正做到这一点也