《狼牙山五壮士》教学设计.doc

狼牙山五壮士教案设计谢蓉花【教学内容】人教版小学语文五年级上册第七单元第22课狼牙山五壮士。【设计理念】课文是按照事情发展顺序记叙的，课文顺序清楚，条理分明，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬之情。教师要让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，弘扬民族精神，激发爱国热情；通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。新课标要求：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”在本课的阅读基础上，让学生理清文章脉络，在解决问题的实践中有所收获，同时训练了高年级学生的思维能力。【教材分析】这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文共九个自然段，可分为五个部分，详略结合。课文运用了细节描写的方法突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。这篇课文重难点在于理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会其献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。【教学目标】一、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。二、快速默读课文，理清文章思路。三、从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。四、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。【教学重点】初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课在中国长久的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，同学们都知道哪一些英雄呢？今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。请同学们齐读课题。你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。 从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词，理清脉络（一）字词部分1、检查预习情况。课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？指名读。这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。2、与大家分享识字方法。你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了。（二）理清文章脉络1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们四人一组，自由读文，并讨论：课文写了一件什么事？分为几个部分？怎么分？2、好，你们小组先来。小组代表发言。文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、合作学习，细读感悟1、自主学习，小组交流 通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们快速默读课文， 利用“划、圈、品、读”四字学习法（副板书）学习课文，找出：五壮士的哪些言行让你震撼？（按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。）2、全班交流，引导体验大家学习得很认真，讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下：五壮士的哪些言行让你震撼？谁先来？五壮士包括哪些人？作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。（班长： “沉着”：镇定、不慌张 神态描写；葛振林：“满腔怒火”心情描写；宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”动作描写；胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”神态描写；“瞄准射击”动作描写。） 从这些描写你体会到了什么？（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。）师指导：学了这一段，我们写作文时，也可以这样。描写人物时要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。3、品读“引上绝路”部分（1）品读“走”一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。（2）品读“紧跟”小结：壮士们这一走，把生的希望留给了_，把死的危险留给了:自己。同学们，这是怎样的五壮士？就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：毫不畏惧）生齐读课题：豪不畏惧的狼牙山五壮士过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。四、品读“跳下悬崖”部分1、说罢，他把那只从敌人手里从悬崖往下跳画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？这仅仅是五壮士的心声吗？（这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。）让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。2、区分“眺望、遥望、仰望”。说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。 想象一下：他们还望到了什么？是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是（视死如归）3、品读“跳”同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到相继从悬崖上往下跳”）4、理解最后一句想象环节。（配乐、播放视频、学生反馈交流）引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？（学生板书） 这就是我们舍