林琼《教育科研题的立项与结项》PPT课件.ppt

九江教育科学研究所林琼 二零一六年四月 教育科研课题的立项与结项 1 一 九江市教育科研课题管理情况 2 教育科研课题管理机构 3 九江市教育科研课题立项结项情况 4 九江市教育科研课题立项结项情况 5 评审结项情况 九江市教育科研课题评审通过情况 评审立项情况 6 二 教育科研课题的立项 7 形成研究假设 进行调查研究 分析事实 处理数据 得出结论 形成研究成果 选择研究方法 调查研究法 确定研究课题 进行实验研究 进行行动研究 实验研究法 行动研究法 因果分析 课题的研究流程 8 怎样填写申报书 课题名称 表述要准确规范 简明扼要 即要用科学 规范的语言把课题研究的问题 研究的对象 研究的范围交待清楚 若课题名称中有范围性语词 如 研究 探索 之类 相关文中必须有指向明确的定义 建议在真实的教学情境基础上研究 要学会小题大作 表述时研究问题 涉及范围及对象明确 如 小学数学课堂有效提问的研究 学科分类 科目名称 如语文 综合类 课题负责人 限填一名 负责人所在单位 盖章 名称与公章要一致 研究起讫时期 年 月 年 月 衔接类课题必须满2年 其他不能少于3年 联系电话 区号 建议填写手机号 便于随时联系 邮政编码 通讯地址 电子信箱 如实填写 9 比较两组选题 培养学生外语学习兴趣的研究 初中生物课堂教学中运用 悬念 提高教学效果的研究 新课程背景中 大班幼儿数教育的实践研究 在问题情境中提升大班幼儿数运用能力的研究 关于 课题名称 10 关于 课题名称 课题名称三个要素 研究对象 研究问题和研究方法 例1 高中化学选修课程设置及教学现状调查研究研究的对象研究的问题研究方法 例2 中学生心理健康教育 本土化 的实践研究研究对象研究问题研究方法 例3 初一代数自学辅导教学的实验研究研究对象研究问题研究方法 总体要求 准确 明了 简要 规范 11 关于 课题名称 课题名称三个要素 研究对象 研究问题和研究方法 例2 语文课堂教学自我发展模式的构建研究 针对什么学段 自我发展模式 针对老师 还是针对学生 研究对象模糊不清 例1 两导两学两活动 的研究和实践 针对什么学段 什么学科 研究内容笼统 概念界定不清 例1 实施新课改教材 提高学生健康水平的研究 例2 放飞学生 内化能力 实现 无师自通 的教学研究 12 关于 课题名称 课题名称三个要素 研究对象 研究问题和研究方法 例2 小学生学习语文与责任心的培养 不合逻辑事理 例1 引导学生在网络学习中语文自我发展的研究 标语口号式 例1 开展农村小学人格教育 提高学生思想道德素质 例2 顺应新课程要求 改革课堂教学评价 例3 探索教学生活化 推进课程改革 例4 建设多维民主 打造教师队伍 13 关于 课题名称 课题名称三个要素 研究对象 研究问题和研究方法 例2 从实际出发 创研究性学习课程实施的校本特色 文字表述啰嗦 混乱 例1 把孝敬教育作为小学生思想品德建设的一项基础工程 例3 在课堂教学中 以个别化教学为手段 促进儿童心理健康的实验研究 课题选择的基本方法 1 汇总 罗列问题 排队归序 2 对比 讨论筛选 确定选题 3 追溯 在文献中寻根问底 了解线索 4 寻找 关注未解决的问题或论据不足的问题 14 关于 课题名称 课题选择的原则 1 问题性原则 问题 就是课题 2 必要性原则 现实意义与价值 3 创新性原则 新见解与新方法 4 可行性原则 合乎主 客观条件 15 关于 课题名称 中小学教师选择课题的策略 1 题目宜小不宜大 2 见地宜新不宜旧 3 内容宜熟不宜生 4 论题宜重不宜轻 小课题并不等于小问题 小问题能不能转化为小课题 取决于小问题本身的研究价值 没有研究价值的小问题是不能转化为小课题的 小课题研究说到底是一种行动研究 它因小而专 因专而精 因精而实 16 怎样填写申报书 主要承担研究任务人员 课题组参与人员应由三方面的人组成 一是学科分管领导 有利于保证课题活动的时间和人员调配 二是经验丰富的有识之士 有利于保证课题研究的质量和水平 三是青年教师 有利于课题研究过程的创新和实践 另 具体分工 要明确合理 责任到人 同时要注意全体人员的协调配合 克服研究过程中的各种困难和问题 课题组研究人数一般在十五人以内 17 怎样填写申报书 研究成果 此表中要填写的是 与本课题有关 的研究成果 无关 的一律不要填写 另本表中要尽可能体现所有课题组成员对课题研究内容的认识 即使没有发表 获奖 也可以在表中反应 18 怎样填写申报书 工作基础 至少应包括三个方面 一是课题组成员已开展的相关研究及成果概述 包括自选课题 校级以上课题 学位论文 学术论著论文及获励等 二是已具备的教学改革与研究的基础和环境 学校对课题的支持情况 含有关政策 经费支持及其使用管理机制 保障条件等 可附有关文件 是学校领导对教研的重视程度以及过往对该课题研究内容的经验基础 三是尚缺少的条件和拟解决的途径等等 19 怎样填写申报书 1 对研究课题的论证 本课题研究目标 理论假设 基本内容 重点和难点 国内同类课题研究状况 本课题的理论意义和实践意义 本课题的特色 创新 以及推广应用价值和推广途径 研究目标 指课题最后要达到的具体目的 要解决哪些具体问题 研究目标必须明确而具体 如为什么研究 研究的价值是什么 确定课题研究目标时 一方面要考虑课题本身的要求 另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平 理论假设 是指研究者根据经验事实和科学理论对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释 是在进行研究之前预先设想的 暂定的理论 可以说课题研究的过程实质上就是检验假设的过程 基本内容 指根据研究目标而确定的要研究的主要内容 可以说 基本内容 是 研究目标 的具体化 如一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现 目前存在的主要问题 1 只有课题而无具体研究内容 2 研究内容与课题不吻合 3 课题很大而研究内容很少 4 把研究目的 意义当作研究内容等 5 研究对象与研究范围表述不清等 重点和难点 重点是指课题研究的核心内容 难点是指研究过程中为解决重点问题所可能遇到的困难 国内同类课题研究状况 指该选题目前在国内的研究现状 包括研究已取得的成果和存在的问题 课题研究前多了解同类课题研究状况 可避免未来在研究过程中少走弯路 因此大量的阅读和梳理是必须的 本课题的理论意义和实践意义 理论意义 是指课题研究的理论和学术价值 实践意义 则是指课题在实践中能解决具体问题的作用 此处表述尽可能具体 切忌漫无边际地空喊口号 20 针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究 原先所写的课题研究目标是 1 使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养 2 使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对学生不同基础和特点开展教育活动的方法 建议改为 探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时 针对学生不同的基础和特点 有区别 分层次地开展教育活动的途径 方法 关于 研究目标 研究目标必须明确而具体 21 关于 研究内容 研究内容要针对课题的要求如 课改背景下 教师在幼儿数学活动中的回应策略研究 研究内容 试图在数学活动中中通过对大量典型案例的采集和整理中挖掘适宜满足孩子能力倾向差异 学习方式差异 原有经验差异 发展水平差异的生长需要的指导方法 22 不要缺漏本课题必须研究的内容 促进初中段随班就读生身心发展的实践研究 研究内容 初中阶段随班就读学生的学习状况调查 随班就读生家庭的需求的调查研究 随班就读学生的安置方式研究 初中阶段随班就读学生的课程的调整和内容的删减设置 初中段随班就读学生的教育教学方式的实践研究 初中段随班就读学生的评价方式研究 针对特需学生的班级体文化构建的研究 初中段随班就读生家庭教育指导的研究随班就读生区域管理与指导 关于 研究内容 23 在初中生物课堂教学中运用 悬念 提高教学效果的研究 研究的问题可按以下思路进行分解 1 在初中生物课堂教学中 使学生产生 悬念 的方法有哪些 2 这些方法是怎么会引起学生 悬念 的 3 这些方法的操作要求是什么 4 这些方法对于提高课堂教学的实际效果如何 5 这些方法为什么会产生上面的效果 关于 研究内容 可以分解为 1 在初中生物课堂教学中 使学生产生 悬念 的方法的研究 2 不同方法引起学生 悬念 的心理机制分析 3 引起学生 悬念 的各种方法操作要求的研究 可以进行案例研究 归纳操作要点 4 不同方法对于提高课堂教学实际效果作用的分析 需要收集来自学生的各种反馈信息加以说明 5 关于不同方法与课堂教学实际效果关联的理性思考及问题讨论 研究内容 要具体化 24 关于 国内同类课题研究状况 阐述这部分内容 要查阅与本课题有关的文献资料 了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想 研究范围 方法 成果等 把已有研究成果作为自己的研究起点 并从中发现以往研究的不足 确认自己的创意 从而确定自己研究的特色或突破点 慎用 迄今为止尚未见到同类的研究成果 之类说法 如某校申报的课题 导研型课堂教学结构的研究 介绍国内外研究现状时称 研究的人很少 网上搜索几乎是空白 25 关于 国内同类课题研究状况 要针对课题所涉及的关键问题 如 优秀教师 情境叙事 策略的研究 叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领域 一 教育叙事的概念 二 教育叙事的基本方式 三 教育叙事的特点 四 教育叙事的四要素 点评 全段表述中完全没有针对 情境叙事 和 情境叙事策略 26 关于 国内同类课题研究状况 对国内外研究现状的评点要恰当 如 高中生命教育的特点和难点研究 纵观国内外的研究与实践 大多停留在讨论生命教育的理念 实施生命教育的必要性和重要性 着重于对某一方面的讨论与实践 但对学校如何全面实施生命教育 并如何与学科教学整合 如何培养适合生命教育的教师队伍 如何建设学校生命教育的文化 等等 还没有深入研究 有关这一方面的个案十分缺乏 点评 在没有全面 深入掌握国内外相关研究和实践资料的情况下 不能轻易下此类结论 27 关于 本课题的理论意义和实践意义 对 本课题的理论意义和实践意义 的阐述要反映本课题的特别价值如 中学小班化教育的实践研究 1 小班化教育反映现代经济 社会发展对教育提出的必然要求 2 小班化教育反映人民群众对子女接受优质教育的要求 3 小班化教育是学校走可持续发展的必由之路 点评 要尽量反映本课题研究在理论或实践上的特别价值 如能取得成果可以在哪些方面作出贡献 28 怎样填写申报书 负责人的研究水平 组织能力和时间保证 通过一系列事实证明课题负责人具备本课题的研究能力和组织能力 如过往的教学及工作经历 所取得的教学成果以及对本课题的基本认识等 同时要大致说明课题研究过程中所打算付出的时间安排 资料设备 指研究本课题所需要的硬件软件条件以及学校图书馆 资料室所能给予课题研究的支持 科研手段 指课题研究过程中所需要用到的科研方法及手段 29 怎样填写申报书 具体操作过程即研究程序 也就是课题研究实施的步骤及时间规划 一般包括四个阶段 准备阶段 年 月 年 月 实施阶段 年 月 年 月 总结阶段 年 月 年 月 推广阶段 年 月 年 月 研究方法 这部分 主要反映一项课题的研究要 做些什么 和 怎样做 填写时应穿插在 研究阶段 之中 除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外 还要尽可能写得细致一些 如用调查法 可写明调查方式是问卷还是访谈 如果用问卷调查 最好能将设计好的问卷附上 如果是访谈调查 尽可能附上访谈提纲 若采用实验法 最好将实验方案附上 若采用经验总结法 可以把预计总结经验的内容项目 实践方案及用何方式积累材料 预计积累哪些资料写出 此外如 行动研究法 调查研究法 问卷举例 个案研究法 教学案例与德育案例 经验总结法 文献研究法 实验法 等等都应给予相关说明 30 怎样填写申报书 关于 具体操作过程 第一阶段 准备阶段1 课题设计 申报课题 批准立项 2 成立课题实验组织机构 成立课题组 分解和落实子课题 3 制定实验研究方案 4 组织教师学习有关理论 课题方案 培训相关教师 第二阶段 实施阶段1 优化实验方案 启动实验 2 有目的 有计划地实施课题 3 观察记录 问卷调查 反馈信息 收集资料 第三阶段 总结评价阶段1 整理分析研究资料 课堂教学展示 2 写出研究报告 工作总结和论文及完成其他相关研究成果 3 申请鉴定 接受评估 第四阶段 成果推广阶段 31 关于 研究方法 任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外 都还要有具体的研究方法 技术手段 教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法 32 课题实施与资料积累 整理 分析同步 课题实施与学生发展 教师发展 学校发展同步 课题实施与成果表达同步 促进课题的深入研究 关于 过程管理 33 1 重视理论与实践学习 提升组员素养 2 关注教学细节 记录鲜活事例 3 重视行动研究 服务教学实践 4 重视教学反思 增加实践智慧 5 重视群体合作 强调共同提升 学校的发展 老师的发展 学生的发展 关于 过程管理 34 怎样填写申报书 成果形式 即最后的研究结论 研究成果用什么形式来表现 中小学教育教学课题最常见的成果形式主要有研究报告 专著 论文 校本教材 案例 课例 优秀教学设计 课件 优质课录像等 教育日志 教育叙事 教育反思等有价值的过程资料也可以作为成果形式上报 在课题申报之初 一定要认真思考将来用什么形式呈现研究成果 并从开始就着手积累材料 构思框架 进行分工 以利于研究成果的顺利问世 成果名称 必须与课题研究的目标及内容一致 比较小的课题写成最终成果形式即可 比较大的课题 除了要有最终成果形式 还应该有阶段成果形式 最后将阶段成果综合并发展成最终成果 35 怎样填写申报书 36 三 教育科研课题的结项 37 省课题基地办报送结项材料要求 结项申请报告 各研究阶段小结汇编 课题研究结题总报告 结项成果材料 实验方案报告 阶段性活动计划 总结 课题方面的论文 教学案例 教学反思 子课题研究成果 图片 记录本等 一份 38 怎样填写结项书 课题名称 同申报书 如在研究过程中有变更 要另附说明 课题立项编号 要与立项结果一致 类别 同申报书一致 课题负责人 同申报书一致 所在单位 盖章 通讯地址 电话 邮政编码 电子信箱 同申报书一致 39 怎样填写结项书 成果形式 填写最主要的成果形式 立项时间 立项评审通过的时间 完成时间 指完成结项材料填报的时间 课题主要研究人员 课题研究过程中 如果课题组负责人工作变动 可将立项课题带至新单位继续研究 如课题组成员需要调整 需在结项申请时附上说明 且结项报告书中必须有新加入的课题组成员的成果 40 怎样填写结项书 研究成果简介 与 课题研究总结报告 要结合 申报书 的相关内容填写 既要突出研究成果的创新之处 也应实事求是提出研究过程中的种种问题 尽可能突出中小学教育科研的实践意义 41 怎样填写结项书 带着问题开始研究 带着新的问题走向未来的研究 42 关于 研究报告 的撰写 点评 修改后的 提纲 反映了学校行动研究的实际过程 突出了实践探索的主要经验 显示了实践带来的明显成效 符合教师写作的实际可能 43 怎样写课题研究结题总报告 题目 一般通过凝练 确切 鲜明的文字概括全篇内容 点明主题思想 类似文章标题的写法 德育课程的现状分析与对策建议 类似公文标题的写法 农村小学德育课程开设情况的调查报告 正副标题的写法 润物细无声 关于新课程教师角色意识的思考 署名 摘要与关键词 摘要 一是把正文作概括 二是从写作这篇论文的思路入手 字数不要太多 300以内 关键词 反映文章最主要内容的术语 对文献检索有重要作用 一般每篇文章可选3 8个关键词 怎样填写结项书 44 正文 研究报告的主体部分 要把调查获得的大量材料 经过分析整理 归纳出若干项目 条分缕析地叙述 做到数据确凿 事例典型 材料可靠 观点明确 为了增加形象性 使人一目了然 对一些数据尽可能用图表表示出来 结论 即简单交待调查研究了什么问题 获得了什么结果 说明了什么问题 依据正文的科学分析 可以对结果作理论上的进一步阐述 深入地讨论一些问题 亮出自己的观点 提出建设性的意见和建议 忌 1 夸大2 凑结论3 摸棱两可 含混其词 参考文献对他人文献进行适当的引用不仅体现一个研究者的学术责任感 也是他 她学术能力的体现 怎样写课题研究结题总报告 45 怎样填写结项书 一 课题申报立项材料二 课题研究进程材料1 实施方案2 阶段性小结3 课题研讨记录4 课题活动图片5 学生及家长的反馈 三 课题成果材料1 论文2 教学设计3 教学案例4 教学反思及随笔5 学生作品及成绩6 录像课7 课件 见光盘 46 怎样填写结项书 47 省 市级课题结项材料目录参考 一 立项结项材料1 结项申报书一式3份2 课题立项申报书1份 复印件 3 立项证书1份 复印件 4 结题报告3份5 阶段性小结各1份 如有清晰的阶段性研究任务 可以作为阶段性小结的标题陈述 第一阶段小结 年 月 年 月第二阶段小结 年 月 年 月第三阶段小结 年 月 年 月备注 以上材料除3份结项申报书外都可根据情况装订成册 48 省 市级课题结项材料目录参考 二 研究过程材料课题研究 做在平时 重在实践 如何有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障 因此各个课题组在申报立项之初就应建立专门的 课题材料档案袋 以便整理和存放研究过程的相关资料 使过程材料充分体现课题研究的思路及轨迹 如 课题研究过程大事记 真实记录围绕课题所进行的较大型活动情况的文字 影像资料 相关报道等 围绕课题展开的研究计划 实施方案 调查报告 观察记录 开题报告 测验统计等 参与课题研究班级的学生学习心得体会及相关活动图片 围绕课题的学习材料目录及学习体会 围绕课题所做的问卷调查及数据分析 课题研究过程中有代表性的课堂记录 如教学实录或教学设计 课题组说课评课记录 课堂评价等 课题组成员所写的课题小结 教育叙事 教学反思 典型案例评析等 49 省 市级课题结项材料目录参考 三 课题成果材料课题通过一段时间的实施研究 会逐步显出成效 这些成效主要体现在师生两方面的变化上 一方面是学生由于教师对其施加了研究变量或采取了一些措施 学生在认知 技能和情感等方面的变化 教师可通过观察 比较和测量得出一些评价结论 也可通过一些统计数据来说明学生学业成绩和情感态度方面的变化成效 另外 学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖次和各级各类参赛评比的奖励 也可作为课题研究成果的体现 另一方面是指课题研究过程中 课题开展者和参与者自身教学 教科研水平的变化 特别是一些教师由于参与课题研究使教学 教科研水平显著提高 表现为一些教师在各级各类教学 教研竞赛中屡屡得奖 还有一些教师撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖和在报刊杂志上发表 这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果 应予及时收集 归档 作为课题研究所取得成果的重要凭证 50 省 市级课题结项材料目录参考 一 教师成果 发表或获奖按国家级 省级 市级顺序排列 课题组成员发表的与课题有关的文章 刊物封面 目录 文章正文 获奖论文 文章及证书 课题研究各阶段形成的阶段研究成果 包括调查报告 经验总结 专著等 围绕课题研究实践的获奖教学案例 教学设计 与研究课题密切相关的获奖证书 围绕课题研究的录像课视频 课件等 课题组成员所获得的荣誉 二 学生成果 与研究课题密切相关的学生心得体会 作品等 学生在老师指导下围绕课题研做的实验报告 课外实践等 与研究课题密切相关的学生获奖证书 成果目录 分类要清晰 过程材料不要堆砌 要精当 说明问题必须与课题主旨有严密的逻辑关系 过程推进要有层次性 与结论有严格的因果关系 51 四 省市级课题申报文件精神 52 关于进一步做好省 市级课题立项 结项申报工作的通知 市教科字 2016 5号 文件精神 一 申报内容1 上半年 省级基础教育课题结项申报 2 下半年 省教育科学规划课题立项申报 省 市级基础教育课题立项 结项申报 二 截止时间1 上半年省级课题结项申报截止时间 每年的3月30日 2 下半年省市级课题立项结项申报截止时间 每年的9月10日 备注 省基础教育立项课题申报时间根据每年云平台开通的时间另行通知 三 申报要求 略 三 注意事项 1 为保证课题研究质量 凡未完成市级课题结项的老师原则上不得申报省级课题 2 课题实行课题申请人负责制 课题申请人限填报一人 一个人不得同时申请两个以上 含两个 课题 尚未结题验收的课题负责人不能重复申报同级别的课题 3 课题申请人要如实填报申请材料 对申请书所填内容承担信誉责任 并保证没有知识产权争议 凡在申报课题中弄虚作假者 一经发现并查实后 取消个人5年申报资格 如获准立项一律按撤项处理 四 申报材料报送要求 略 五 课题管理 略 53 关于做好2016年全省基础教育研究课题立项申报工作的通知 赣研室字 2016 11号 文件精神 一 研究重点今年全省基础教育研究课题立项仍以一线教师为主体 以实践 应用为主要特征 以提高教师的专业发展能力 提高教育教学质量为根本目标 2016年我省基础教育研究课题研究重点 是基于国家和我省基础教育课程改革的实际情况和要求 围绕 立德树人 核心素养 和 五大发展理念 给出的一些参考 与这些参考相关的内容需要创新 细化 分解和本土化处理 因此 各地教师在筹备申报立项课题时 应从自己所处的地域 学校 学段 学科实际出发 基于自身教育教学实践和教研工作中发现的真实问题 选定有推广应用价值的具体课题开展研究 参考内容如下 一 以五大发展理念引领基础教育质量提升研究 二 立德树人 社会主义核心价值观融入学校教育 家庭教育研究 三 基于核心素养的各学段 学科的课标 教材 教学 评价等研究 四 教育信息化促进基础教育现代化研究 五 与基础教育核心素养相匹配的教师队伍建设研究 六 校长领导力与现代学校发展研究 七 基于核心素养促进学校课程发展的研究和学校走班制研究 八 井冈山精神与落实立德树人根本任务研究 中国优秀传统文化与落实立德树人根本任务研究 九 培养合格家长全方位落实立德树人根本任务研究 十 国际视野下的基础教育比较研究 54 二 名额分配 略 三 申报要求1 课题负责人正在承担省级各类研究课题尚未结题的 不予受理 2 每个课题 负责人限1人 课题组核心成员不得超过5人 不含课题负责人 3 申报人应填写 江西省基础教育研究课题申报书 登录课题管理云平台 并严格按照盲审要求填写 课题活页 活页不能出现课题申报人与参与人姓名 所在单位名称和所在县区市名称等 如若出现 取消该课题参评资格 课题申报人与参与人姓名 学校 所在县市区名称均用 代替 4 各级申报单位 要将本单位教师申报2016年江西省基础教育研究课题申报汇总表纸质稿 认真核对准确无误后加盖公章 上报上级课题基地办存档 汇总表格式见附件3 各设区市 省直管县 市 课题基地办汇总表报送省教研室科研与培训科 省课题基地办 的截止时间为2016年10月15日 5 各设区市 省直管县 市 教育局教研室要及时通知所属学校 组织教师申报 6 课题立项申报不得收取任何费用 55 四 申报程序1 个人申报登录江西教研网 56 3 逐级评审材料通过审核后 请各级课题基地办按照省课题基地办颁布的 江西省中小学课题立项标准 认真组织专家逐级严格评审 并将评审结果