备课教案研究肖培东.doc

备课教案研究 主持：肖培东 今天谈的是我们如何备课。研讨问题：工夫在诗外，备课在课外一、从“大纲”到“课文”二、从“课外”到“课里”三、坚持写备课笔记，教学反思 备好课是讲好课的根基。“上课犹如作战，备课好比战前部署。”沈衡仲老师这个比喻恰当。语文备课的视野有教学大纲、方法、教材、教师、学生、经历经验等。大家说说 作为一线教师，我们最主要的战线是课堂，也就是说，上课是我们最主要的表达。那么，一节好课时是怎么产生的？要注意什么，这是我们要思考的几个问题。按照修之的思考，我沿着他的思路和大家一起探讨，第一个问题：从大纲到课文。梁修之宁波高(56590768)20:37:09请问大家，读过小学初中高中的语文大纲吗？肖培东浙江永嘉(981685867)20:37:30备好课是讲好课的根基。“上课犹如作战，备课好比战前部署。”沈衡仲老师这个比喻恰当。语文备课的视野有教学大纲、方法、教材、教师、学生、经历经验等。肖培东浙江永嘉(981685867)20:39:52大纲和课标其实都是我们必须熟读的。肖培东浙江永嘉(981685867)20:40:40解读课程标准，才能把握学段目标和教学方向。肖培东浙江永嘉(981685867)20:41:40一些青年教师对课标缺乏深入的钻研，就匆匆上课，往往会失去方向。肖培东浙江永嘉(981685867)20:42:16现在我们谈的是大纲，大家先从大纲课标来说起。肖培东浙江永嘉(981685867)20:43:32很多时候，我们是输给方向肖培东浙江永嘉(981685867)20:44:52钻研语文教学大纲，对于我们备课时，可以感知到语文学科整体性地目标任务。肖培东浙江永嘉(981685867)20:46:25大纲自然有它的缺陷，或者不够，但我们要去理解去思考，课标也一样。走错了方向，也是逆风的肖培东浙江永嘉(981685867)20:47:18各阶段语文教学大纲，明确了语文学科的性质，语文教学的目标，教学内容，教学原则，文选编排等宏观上的学科规定。肖培东浙江永嘉(981685867)20:49:45我第一次上说明文看云识天气，我就让挂了几幅云图，读了一遍文章后，就让学生上台来说天气。教研员就问我读过大纲没有，我说没有欧循刚重庆初(422632509)20:48:41备考卷更多是在毕业年级哟。曾静成都(982050802)20:50:07金考卷：只有做好题，才能考好试肖培东浙江永嘉(981685867)20:50:45老师就说你先去静下心来读读，语文是教什么的，上课需要教什么的。肖培东浙江永嘉(981685867)20:50:45老师就说你先去静下心来读读，语文是教什么的，上课需要教什么的。肖培东浙江永嘉(981685867)20:50:58那个时候我脸都红了肖培东浙江永嘉(981685867)20:51:31刚教书那会儿，我就只想怎么热闹怎么干肖培东浙江永嘉(981685867)20:51:44所以课堂上游戏特别多肖培东浙江永嘉(981685867)20:52:04课堂氛围特好肖培东浙江永嘉(981685867)20:52:09学生特开心肖培东浙江永嘉(981685867)20:53:01但是老师说我没大纲意识肖培东浙江永嘉(981685867)20:53:19我后来去读了，但还是不以为然肖培东浙江永嘉(981685867)20:53:56年轻人总不喜欢这条条框框的大道理，心里总想把自己的那点小九九表现出来肖培东浙江永嘉(981685867)20:54:37现在想来，读大纲读课标容易，融在心里很难肖培东浙江永嘉(981685867)20:55:10但只要你过了这关，你就懂得什么是举重若轻胸有成竹肖培东浙江永嘉(981685867)20:57:14上课上什么？教学教什么？学生要什么？这些我们都要有个意识。肖培东浙江永嘉(981685867)20:57:57没有什么课标会给你具体一课的备课思路，但我们要读，肖培东浙江永嘉(981685867)20:58:36所以很希望各位老师都能静下心来读读想想，肖培东浙江永嘉(981685867)21:01:08对,有了大纲再延伸到具体课文，大家说说，备课的时候，我们该怎么去思考?肖培东浙江永嘉(981685867)21:02:44备课,要备哪些方面?肖培东浙江永嘉(981685867)21:04:26拿到具体的一篇文章,我们怎么入手备课?肖培东浙江永嘉(981685867)21:05:40在熟悉课标前提下,大家谈谈史万丽四川(272935664)21:05:41备作者，背景，再到文本王言莉四川(736765530)21:05:57了解学情姚春玉宁夏盐池(975392990)21:06:28先裸读，欧循刚重庆初(422632509)21:06:29考虑课文在单元中的位置以及学生学习的情况，这些都要考虑的。肖培东浙江永嘉(981685867)21:06:38说的都很好王言莉四川(736765530)21:06:42对，读，反复读王言莉四川(736765530)21:06:50先自己读出感悟小清甘孜(45542893)21:06:53深入文本何蓉琼太平中学(951480149)21:06:54备一篇文本的教学价值姚春玉宁夏盐池(975392990)21:06:56和学生找到契合点【话唠】卢绍梅烟台这要看课文在那个学段，面对的是什么样的学生【传说】李开杰汕头初先永行泸县一，备课文（自行解读课文）二，备教法（结合学情和文本【冒泡】邓明祥凉山根据学情，备教学内容、教学方法、【话唠】肖培东浙江永嘉一篇文章，当它成为教材时,就有了作者意图和编者意图,还有教学意图【话唠】谭蘅君文化作文这有高度【潜水】何蓉琼太平中学这就是它的教学价值所在【传说】李开杰汕头初安庆姚靖我赞成裸读【冒泡】王言莉四川成为教材时，单元导读会给出一些单元教学目标【活跃】张涛四川一篇课文可学的内容很多，教师应根据大纲和教材以及学生实际确定教学内容【潜水】姚春玉宁夏盐池有多边对话的意识【活跃】欧循刚重庆初要和作者，编者进行有效对话哟。不要过早的接触教参和其他教学辅助资料。【传说】梁修之宁波高备课要“研究语文教学大纲”研究课本，研究课文。沈衡仲老师的话【传说】李开杰汕头初2014-9-1221:08:38蒲灿林广元剑门2014-9-1221:08:08备学生常常成了空话，不是吗【潜水】何蓉琼太平中学很多时候，为了迎合学情，我们常常只关注了文本的原生价值【话唠】卢绍梅烟台不能成为空话【活跃】张涛四川确定的依据是课表，单元提示，导读，课后作业等【吐槽】小清甘孜课文首先是文【潜水】何蓉琼太平中学而忽略了它的教学价值【话唠】王元西藏阿里作者意图和编者意图,还有教学意图【传说】董水龙绍兴鲁外对话理论太流行了。【吐槽】小清甘孜最难的是教学意图【活跃】杨世芳关坝中学裸读达到作者意图，教学要和课标对话，编者对话，学生对话，达到教学意图【话唠】肖培东浙江永嘉读教材是非常重要的一步,大家一定要潜心阅读【潜水】何蓉琼太平中学写什么和怎么写同等重要【传说】董水龙绍兴鲁外教科书。【话唠】卢绍梅烟台很多时候，为了迎合学情，我们常常只关注了文本的原生价值何老师，为什么迎合学情就会只关注文本的原生价值呢？【话唠】肖培东浙江永嘉很多老师,尤其青年教师,拿到文章就立马查资料,其实是很伤害教学的【潜水】何蓉琼太平中学因为那样的东西更容易保持学生的兴趣【活跃】王丽君江油【传说】梁修之宁波高文言文，小弟先熟背了，再备课，【吐槽】史万丽四川那我就犯了这样的毛病【话唠】曾良策成都2014-9-1221:11:26【活跃】欧循刚重庆初2014-9-1221:11:31就是。连文章自己都没读透，就借助教材全解之类的书去照本宣科哟【话唠】肖培东浙江永嘉人之所以不成长，是因为依赖后不走路【传说】梁修之宁波高解读文章的密码还是文章里的文字【冒泡】王言莉四川2014-9-1221:11:56自己没读懂又如何让学生懂【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:12:13阅读借鉴参考都不是错，但不能失去自己对文章的熟知【传说】董水龙绍兴鲁外阅读的过程也是了解学情的过程。【传说】梁修之宁波高目前，小弟觉得背学生的部分，比较薄弱，上课时，许多学生叫不上名字，这是不该的【话唠】肖培东浙江永嘉2000年，我去开课胡同文化【话唠】卢绍梅烟台2014-9-1221:13:11从教学起我就要求自己上课不能看课本，看教案。【活跃】潘广文广东2014-9-1221:13:30当我们能够脱稿讲课时，我觉得就是真正备好了课。【话唠】肖培东浙江永嘉文章是新入选的，只有教参【传说】李开杰汕头初2014-9-1221:13:33先永行泸县只有自己对文本有了自己的见解才能知道这个知识的生成【话唠】肖培东浙江永嘉教参说是汪曾祺对北京封闭思想的批评，对胡同文化的批评【活跃】潘广文广东2014-9-1221:14:23我们要求学生背诵，首先就要自己能理解背诵。这样才能真正指导学生。【话唠】肖培东浙江永嘉我就按着这个想法去讲【传说】李开杰汕头初2014-9-1221:14:28傅博泸县2014-9-1221:14:13教学与教育的契机常常源于学生【话唠】肖培东浙江永嘉课上得还不错【话唠】肖培东浙江永嘉我就按着这个想法去讲【传说】李开杰汕头初2014-9-1221:14:28傅博泸县2014-9-1221:14:13教学与教育的契机常常源于学生【话唠】肖培东浙江永嘉课上得还不错【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:15:162012年，小弟在宁波中学听肖特讲沙之书，完后，宁波初中教研员上台评课，问肖特有没有教案，肖特说没教案？ 【话唠】肖培东浙江永嘉但后来看到“胡同文化是汪曾祺为北京胡同这本摄影集写的序言。这本摄影集就叫北京胡同。北京胡同本身，有一种强烈的保护北京特有胡同的情绪。“我们老师一般没有理会这一点。为什么这个“序言”要这么写？它是在批评、批判胡同文化吗？”【冒泡】刘志林天府2014-9-1221:15:42尤其是点拨感情让人佩服【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:16:12这样一段话完全让我崩溃，我从此就安静下来读书【传说】唐锐仪陇2014-9-1221:16:13大家尽量不要偏离主题插话，谢谢！【传说】唐锐仪陇静静听，细细思。【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:17:01胡同文化，也是在叙述“胡同文化”的消亡。他没有对胡同文化进行批判的，完全没有批判的意思。对胡同文化，他有一种依恋、一种感伤、一种怀念，还有一种无可奈何。”（史绍典）【活跃】欧循刚重庆初2014-9-1221:17:02编教参的人也有误导人的时候。为了实现编者的意图。【冒泡】刘志林天府2014-9-1221:17:05胡同文化：有一种历史的阵痛感【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:17:15是的，肖特，文章知人论世，很重要。譬如讲鸿门宴，至少我们要读一读项羽本纪【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:17:18史绍典老师的话让我记忆至今【冒泡】莫增良广东2014-9-1221:17:232000年，肖培东代表温州市参加浙南语文观摩课活动，以一堂胡同文化获得第一名，崭露头角。【话唠】肖培东浙江永嘉2000年开始我静下心来读书。【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:17:58读啥书啊【传说】董水龙绍兴鲁外2014-9-1221:18:18读教科书。【活跃】刘书飞安徽2014-9-1221:18:18唉，那时我没钱买书【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:18:24所以备课除了熟悉课标，知道契合点，更是要读出课文的本【传说】董水龙绍兴鲁外2014-9-1221:18:39还有其他书籍。【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:18:50读出课文的本【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:19:00备课要思考：这文章写什么？为什么写这文章？怎么样写这文章？【吐槽】史万丽四川你把课堂驾驭的那么好，是下了深功夫的【话唠】王元西藏阿里2014-9-1221:19:34教参说是汪曾祺对北京封闭思想的批评，对胡同文化的批评。那么，作者意图和编者意图,还有教学意图在这里不就扭曲了？特别是编者意图。【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:19:37备课还要思考：今天为什么要教这文章？学生要从这文章学到什么？【话唠】代安荣绵阳2014-9-1221:19:58特别是编者意图。猜编者意图，这是一个很重要的方法【吐槽】史万丽四川你把课堂驾驭的那么好，是下了深功夫的【话唠】王元西藏阿里2014-9-1221:19:34教参说是汪曾祺对北京封闭思想的批评，对胡同文化的批评。那么，作者意图和编者意图,还有教学意图在这里不就扭曲了？特别是编者意图。【话唠】肖培东浙江永嘉备课还要思考：今天为什么要教这文章？学生要从这文章学到什么？【话唠】代安荣绵阳2014-9-1221:19:58特别是编者意图。猜编者意图，这是一个很重要的方法【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:20:16编者为什么要我们教这个文章？【吐槽】小清甘孜2014-9-1221:20:21这样就回到了备学生【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:20:32这些个问题我们都要想好。【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:20:42编辑者的意图有些也会出错【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:20:44上一堂课四十分钟，上好一堂课n个四十分钟！课前研读太重要了。【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:20:49是的【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:21:13谁都有错，我们在读的时候也在寻找也在弥补【吐槽】查继勇贵阳2014-9-1221:21:38这是语文老师的辛苦之处，也是语文老师的幸福之处。【冒泡】刘志林天府2014-9-1221:21:39胡同文化他留恋过去生活的点点滴滴，但胡同在经济大潮的冲击下，只能消失【传说】董水龙绍兴鲁外2014-9-1221:21:39谁来培训语文课标专家的语体感和教科书编者的课程意识与阅读能力【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:21:42在寻打也在弥补【传说】梁修之宁波高我们备课时，心里还学生【话唠】曾良策成都2014-9-1221:22:11现在我第一次教新课标人教版的杜甫诗三首，我也在思考这个问题【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:22:2012年去成都上金岳霖先生是我第一次教这课，拿到文章我反复读【活跃】潘广文广东小弟认为，备课要注意从内容到主题，从言到意。这是语文的一个通用法则。这样才能让学生真正明白读书的方法。【吐槽】小清甘孜2014-9-1221:22:35学生才是教学的主体【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:23:04学生是课堂的主体【话唠】肖培东浙江永嘉我要明白,汪曾祺为什么写这文章，什么样的感情，什么的文笔，我们为什么要学要教这文章，它的最大课堂价值何在【话唠】赵成平成都2014-9-1221:23:38总是把这个度把握不好【传说】唐锐仪陇2014-9-1221:24:02最大课堂价值-需要功力【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:24:12抓不准它的教学价值【传说】唐锐仪陇2014-9-1221:24:13否则入宝山空手归【话唠】代安荣绵阳它的最大课堂价值何在 这样的教学才有意义和价值【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:25:08肖特，小弟在教金岳霖，先参考过您的教学实录【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:25:21从（）中我读出了金岳霖的（）。【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:25:38这句话，对小弟的启示很大【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:25:38读，读通文本，读懂编者，读懂学生【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:25:57还有读清自己【话唠】王元西藏阿里2014-9-1221:26:16读懂编者读清自己？【话唠】曾良策成都主问题教学法，一度时期很受欢迎【活跃】韦性宏甘肃2014-9-1221:26:33读，读通文本，读懂编者，读懂学生【话唠】王元西藏阿里2014-9-1221:26:35编者意图也不好揣摩【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:26:59读出自己【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:27:20要清醒认识自己，给自己信心和勇气，结合自己的优势【话唠】肖培东浙江永嘉我在读的时候，我读懂的是不是孩子就可以读懂的【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:27:45自己文本学生。小弟认为就够了，编者的意图，不见得高【活跃】黄涛德阳2014-9-1221:28:13编者是按大纲来的【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:28:15我读懂的，孩子读不懂的，那就是我要思考的教学点【活跃】王丽君江油我在读的时候，我读懂的是不是孩子就可以读懂的【活跃】黄涛德阳2014-9-1221:28:23还是要重视【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:28:33我是怎么读懂的【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:28:45我用怎么样的方法读懂的【活跃】黄涛德阳文本解读，重点教给学生方法【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:28:55这就是预设的本事【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:28:57这个方法有没有可行性【吐槽】小清甘孜2014-9-1221:29:07交给学生自己读书的方法 【活跃】韦性宏甘肃我读懂的，孩子读不懂的，那就是我要思考的教学点【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:29:24课堂里，小弟必须要求学生朗读，小弟认为语文课，不能让学生朗读文章，不算语文科【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:29:54比如金岳霖先生，我设计了初读外貌描写和服饰描写【话唠】肖培东浙江永嘉这一段，孩子们多半会认为他很奇怪很有趣搞笑【吐槽】小清甘孜2014-9-1221:30:42这个可以延伸到写作中，人物的写作【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:30:52【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:31:11肖哥，小弟积累过您的一些教学实录【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:31:28但我们却在其中读出了辛酸和伤痛【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:31:37读出了坚韧和执着【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:31:47读出了孤寂中的行走【潜水】何蓉琼太平中学2014-9-1221:31:55这在教学之前必须预设到【话唠】卢绍梅烟台2014-9-1221:31:58对，要自己解读【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:32:30那么，是什么造成我和孩子们之间的阅读差异【话唠】卢绍梅烟台2014-9-1221:32:34在预设的基础上能生成更重要。【活跃】黄涛德阳2014-9-1221:32:44肖特之所以能在教学时行云流水，一个最重要的就是自己对文本的深入解读，而不是人云亦云，读出了自己的味【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:33:00在平淡处读不出复杂深刻就是学生的现有阅读能力【吐槽】史万丽四川阅历【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:33:16肖特天生的语言表达力，比较好。【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:33:25所以这点就成了我的一个教学重点和难点【话唠】王元西藏阿里2014-9-1221:33:57【活跃】韦性宏甘肃2014-9-1221:34:05【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:34:22在平淡处读不出复杂深刻就是学生的现有阅读能力【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:34:52哪些是学生自己能读懂的，哪些是他们需要提升的，这些我们在备课的时候都要思考【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:35:08小弟学习了，目前我的备课阶段，只在文本方面，今晚有点悟道了【活跃】王丽君江油2014-9-1221:35:20如何突破【话唠】肖培东浙江永嘉2014-9-1221:35:34比如春酒，有人教母爱，有人教乡愁，其实，情感的领悟不难，【活跃】韦性宏甘肃2014-9-1221:35:46肖老师，深受启发【传说】梁修之宁波高【话唠】肖培东浙江永嘉春酒作为散文，关键是情感的体悟，从文字中体悟【传说】董水龙绍兴鲁外2014-9-1221:36:27这个不难的。现在的语文教科书编辑基本不懂语文教学。不是叶圣陶那帮人了。【活跃】黄涛德阳所以，我们的文本阅读不只是我们自己的阅读，还有属于和学生一起的阅读【话唠】肖培东浙江永嘉你若是只分析母亲是一个怎么样的母亲，说些不痛不痒的善良慈祥，那么这文章就很有限【话唠】肖培东浙江永嘉你若是只讲乡愁，其实你不讲，学生也能读懂【吐槽】史万丽四川听了肖老师的春酒，感觉肖老师稍一牵引学生自己就懂了样【传说】董水龙绍兴鲁外那是文体错位。【吐槽】邹晓红绵阳不懂的地方怎么办?【话唠】肖培东浙江永嘉怎么样从琦君的文字里咀嚼深情话唠】肖培东浙江永嘉哪些是学生自己能读懂的，哪些是他们需要提升的，这些我们在备课的时候都要思考关键是如何引导学生去进一步读懂，去提升，这时方法变得很重要。我们老师这时往往采用讲授的方法，缺乏耐心深入探究了。【传说】梁修之宁波高自己的情感体验很重要，学生没有体会过，有些情感他们没有切身的感受【话唠】肖培东浙江永嘉这就成了我教学的思考【活跃】杨世芳关坝中学学生情况有时也是我们的臆想，每个个体其实也不一样【话唠】谭蘅君文化作文肖特是用自己的高水平去引导和提升学生，很多教师没有这个阅读水平，就只好让学生象杜郎口一样去爬黑板。【吐槽】邹晓红绵阳怎样寻找答案并让学生理解？【传说】梁修之宁波高学生人数多，也真得不好了解他们【话唠】肖培东浙江永嘉真正深入这篇文章，如果将所有情感都只归为那两个字“乡愁”，是否显得粗糙了一些；如果只和学生一起品味春酒中的诸多“美点”民俗之美，人情之美，故土之美，是否又少了一点伤痛的的感悟？【传说】梁修之宁波高他们有高有低，阅读广的，阅读窄的，男生和女生，又不一样【活跃】黄涛德阳用什么方法让学生做深层次的理解【传说】董水龙绍兴鲁外听过好多人上春酒，都上错了。上成了非语文。就是没听过肖特的春酒课。【话唠】谭蘅君文化作文上升到生命和人生，这样理解可能更有普遍意义【话唠】王磊朝河南高肖特把本文读懂的标线定的很高，在读懂课文之后呢？在读懂语文上如何着手的？ 【话唠】肖培东浙江永嘉一定要去思考课文的最大教学价值，【活跃】王江华湖南都梁肖特能否把春酒的教学实录发上来让大家学习一下呢？【冒泡】王言莉四川并且思考从什么角度去抓出这些价值【传说】董水龙绍兴鲁外比如“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒”，那么，我们不妨对文本发出追问，在“我”不来美国时，“我”从前有没有“炮制”过“八宝酒”？从文本语言的直感说，显然没有过。 【话唠】肖培东浙江永嘉重点|难点、疑点，拓展点【话唠】王磊朝河南高有一些课文可能停在读懂上就行了，可是语文仅仅就是读懂文章吗【传说】梁修之宁波高一定要去思考课文的最大教学价值，文章让学生背诵下来，熟记于心，教学价值是不是很好呢【传说】董水龙绍兴鲁外因为，“也”什么意思？“也”是副词，是“表示同样、并行的意思”。【传说】董水龙绍兴鲁外如果说“我也如法炮制，泡了八宝酒”是说跟在台湾时“一样”炮制八宝酒，那么台湾不是作者琦君的家乡，儿子的话就说得没有道理。【话唠】王磊朝河南高梁兄，这篇课文也让学生背会，你考虑过时间成本没有【话唠】肖培东浙江永嘉我谈的是我的思考，我的课也是有很多要改进的，但我们要朝向这样的方向【话唠】王磊朝河南高肖特，读懂文章是必须的，但我们不能在读懂文章上就耗光了所有的精力【传说】梁修之宁波高磊哥，小弟指经典文言诗词【活跃】黄涛德阳深层次理解需要老师的智慧，那就是如何去引导【冒泡】王言莉四川就是在正道语文上听了肖特的春酒，并且看了您在博客上写的，有着一位语文人的谦逊与探寻，对您无比敬佩【话唠】肖培东浙江永嘉我们不能在读懂文章上就耗光了所有的精力，所以我们要举一反三【传说】董水龙绍兴鲁外教语文知识？【话唠】王磊朝河南高如何举一反三，在这一课上有何布局【话唠】肖培东浙江永嘉当我们真正能把很多精力耗过一次在某一文章上时，我们就有了下一篇文章的思维便捷【活跃】王江华湖南都梁有了方向就有希望，不至于自己走到哪条路都不知道。肖特想法引发人的思考。【话唠】王磊朝河南高如何避免一般老师把大多数课都上得只是读懂【传说】董水龙绍兴鲁外阅读文章分清楚文体？【话唠】肖培东浙江永嘉我们不能做重复耗费【传说】董水龙绍兴鲁外阅读教学是种“文体意识”教学。【话唠】王元西藏阿里这个说法好【话唠】肖培东浙江永嘉要能在一次耗费中打入鸡血【活跃】欧循刚重庆初王荣生老师对课文的分类处理值得借鉴，思考【话唠】王磊朝河南高语文课堂的出口设在“读懂”上，正是“人文”性泛滥的物质基础。【话唠】王磊朝河南高读懂只是一个基础【传说】梁修之宁波高网络上的肖特的教学实录，基本都被我收入囊中，上传了【话唠】谭蘅君文化作文了解肖特智慧后，就知道，优秀学生不是象杜郎口一样从黑板上爬出来的，而是名师引导出来的。【活跃】张振娜广东初定篇例文样本用件【话唠】肖培东浙江永嘉从大纲走向课文，明白自己要教什么，加油【传说】董水龙绍兴鲁外如何品味语言，如何阅读同类文体。【活跃】欧循刚重庆初定篇例文样本用件，王荣生老师对课文的四种类型处理方法是不同的。【吐槽】江能波广元=要让学生找到学习同类文章的方法【话唠】王元西藏阿里【传说】梁修之宁波高王荣生教授的理论，小弟真不懂，认真读过听王荣生教授评课【潜水】何蓉琼太平中学受教了！【话唠】肖培东浙江永嘉接下来，我们谈从第二点后来又有三种了。分七类。【吐槽】万青开封语文教学离不开读【传说】梁修之宁波高我们跟着肖特的脚步走【活跃】欧循刚重庆初好。【话唠】肖培东浙江永嘉第二点是啥，我忘记了【话唠】肖培东浙江永嘉修之【传说】梁修之宁波高2014-9-1221:50:13请大家跟着肖特的脚步走【传说】梁修之宁波高工夫在诗外，备课在课外一、从“大纲”到“课文”二、从“课文”到“课外”三、坚持写备课笔记，教学反思【冒泡】王言莉四川从课外到课里【话唠】肖培东浙江永嘉从“课外”到“课里”【话唠】肖培东浙江永嘉修之说的是备课在课外【话唠】肖培东浙江永嘉我想说的是备课在课里【话唠】肖培东浙江永嘉其实表达的意思是一样的【话唠】肖培东浙江永嘉我说备课在课里，是想给大家提醒，只有深入文本，才能找出最佳设计方案【话唠】肖培东浙江永嘉2000年，钱梦龙老师给我写了一句话“碧波深处有珍奇”【传说】梁修之宁波高为了备秋声赋，小弟先百度出有关课文的所有信息，大略通读一遍，再写自己的教案。【传说】梁修之宁波高这是小弟指“工夫在诗外”【活跃】张振娜广东初【话唠】肖培东浙江永嘉那一年，我上了我与地坛【话唠】肖培东浙江永嘉感觉效果不错【话唠】肖培东浙江永嘉颇为得意【话唠】曾良策成都肖培东老师上春酒（附：课堂视频免费下载地址）/s/blog_5cc149a20102v1bc.html【话唠】肖培东浙江永嘉老师却随手抓出几个词【话唠】肖培东浙江永嘉问我有没有关注【传说】梁修之宁波高这是小弟自己写得秋声赋教案【话唠】肖培东浙江永嘉他说：“母爱要从文字里去找。”【话唠】肖培东浙江永嘉我脸红了【话唠】肖培东浙江永嘉忽视文字，大谈母爱，我与地坛就是空中楼阁【话唠】肖培东浙江永嘉所以，我们一定要细细研究文字【冒泡】莫增良广东2001年的我与地坛一课，则可以说是肖培东真正的成名作。这一课深深打动了在座师生，有的甚至泪流满面，泣不成声。他也因此得以成为全国著名语文特级教师钱梦龙的关门弟子。2006年，凭借一课谏太宗十思疏，年仅34岁的肖培东顺利通过省特级教师的评审。【传说】梁修之宁波高肖特的板书【话唠】肖培东浙江永嘉在文中中寻找备课灵感【话唠】肖培东浙江永嘉备课归结到底就是注意语言，设计主问题【传说】梁修之宁波高解读文本还是文字【活跃】李林姝成都所以肖特备课的法宝是自己反复读，上课的法宝就是带着学生反复品【话唠】曾良策成都肖培东老师上春酒（附：课堂视频免费下载地址）/s/blog_5cc149a20102v1bc.html【话唠】肖培东浙江永嘉老师们怎么用主问题串成课堂的步骤【话唠】肖培东浙江永嘉值得大家深思【传说】梁修之宁波高当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。【传说】董水龙绍兴鲁外先文字，再文本。【传说】董水龙绍兴鲁外可惜我没这天赋。【话唠】肖培东浙江永嘉教学，我喜欢的是简洁大气，但深入又覆盖面广【活跃】欧循刚重庆初【话唠】肖培东浙江永嘉董老师，你很有灵感的【话唠】肖培东浙江永嘉大家谈谈【传说】李开杰汕头初温江母春芳这个余映潮老师有研究【话唠】曾良策成都【话唠】肖培东浙江永嘉扎进文字里，都有好东西的【吐槽】封潇昆十二中教学，我喜欢的是简洁大气，但深入又覆盖面广，【吐槽】封潇昆十二中做到好难。深入而美出【传说】董水龙绍兴鲁外语文教学最难除，就是不成系列。【传说】李开杰汕头初孙方利泸州我很喜欢主题式的教学设计温江母春芳以前我们学校都搞过主问题研究【传说】梁修之宁波高教学，我喜欢的是简洁大气，但深入又覆盖面广图钉现象【话唠】肖培东浙江永嘉导语(关于“丁香与爱情”)引入情境。介绍作者（幻灯片）由学生朗读。听课文的配乐朗诵。讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。归纳诗歌的语言美、韵律美、意象美、意境美总结阅读诗歌的规律。【传说】董水龙绍兴鲁外语文教学最难除，就是不成系列。【传说】李开杰汕头初孙方利泸州我很喜欢主题式的教学设计温江母春芳以前我们学校都搞过主问题研究【传说】梁修之宁波高教学，我喜欢的是简洁大气，但深入又覆盖面广图钉现象【话唠】肖培东浙江永嘉导语(关于“丁香与爱情”)引入情境。介绍作者（幻灯片）由学生朗读。听课文的配乐朗诵。讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。归纳诗歌的语言美、韵律美、意象美、意境美总结阅读诗歌的规律。【话唠】谭蘅君文化作文有时学生反复读，会结合自身的经历，读出许多老师意想不到的东西，生成在他的生命中，这才是真阅读。【传说】梁修之宁波高课堂里的主问题，这个小弟慢慢去学【潜水】何蓉琼太平中学用最简单的线条拉动最丰富的生成！【话唠】肖培东浙江永嘉这是一个雨巷教学设计，老师们说说看有没有问题【话唠】肖培东浙江永嘉导语(关于“丁香与爱情”)引入情境。介绍作者（幻灯片）由学生朗读。听课文的配乐朗诵。讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。归纳诗歌的语言美、韵律美、意象美、意境美总结阅读诗歌的规律。【传说】梁修之宁波高失去了诗歌语言之美【冒泡】易漫华湖南请问下那个视频的密码是多少【传说】董水龙绍兴鲁外肯定不行。【活跃】欧循刚重庆初第五个环节太粗糙。【话唠】肖培东浙江永嘉具体谈【话唠】肖培东浙江永嘉不要空说【冒泡】汪筱鸿成都诗歌应在反复诵读中体会各种美吧【冒泡】杜霜成都肖老师春酒在成都上过吧！【潜水】何蓉琼太平中学少了学生的吟咏与品味肯定是个遗憾【潜水】姚春玉宁夏盐池主题先行 【传说】梁修之宁波高朗诵，一定要老师范读，读得不好，也要读【传说】董水龙绍兴鲁外独缺品语言和情感。【话唠】肖培东浙江永嘉继续【话唠】谭蘅君文化作文总体还是剥夺了学生与文本的对话，然后在老师的引导或智慧陷阱里，肢解文章。血淋淋分裂的文字与情感，是语文教学最大的伤害。【传说】梁修之宁波高讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。这是诗歌，不是小说。错了【话唠】谭蘅君文化作文我一直提倡素读。【潜水】何蓉琼太平中学我觉得读诗，肯定应该是抓住语言，小切口，纵深入【传说】董水龙绍兴鲁外讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。这个环节显然是小说的读法，读诗歌不是这样的。【潜水】姚春玉宁夏盐池支持素读先行【话唠】肖培东浙江永嘉导语(关于“丁香与爱情”)引入情境。这步就不妥，雨巷就变成了爱情，【话唠】谭蘅君文化作文肖特教学前，就是自己素读【传说】董水龙绍兴鲁外有何作用？目标不明。【话唠】肖培东浙江永嘉听课文的配乐朗诵。这步还是可以思考【吐槽】封潇昆十二中导语(关于“丁香与爱情”)引入情境。介绍作者（幻灯片）由学生朗读。听课文的配乐朗诵。讨论诗中的姑娘是怎样一个形象。归纳诗歌的语言美、韵律美、意象美、意境美总结阅读诗歌的规律。在讲再别康桥时，学生初一，用过建筑美画面美音乐美，想请问肖特，意象美与意境美有交叉有层递，如何讲才做到不重复？谢谢【话唠】肖培东浙江永嘉理解不同，读法各异【话唠】卢绍梅烟台作者介绍不一定放在前边【话唠】肖培东浙江永嘉很同意各位老师的想法【话唠】肖培东浙江永嘉尤其谭老【传说】梁修之宁波高课堂里，老师范读范背，小弟认为很根基。【话唠】肖培东浙江永嘉总体还是剥夺了学生与文本的对话，然后在老师的引导或智慧陷阱里，肢解文章。血淋淋分裂的文字与情感，是语文教学最大的伤害。【话唠】谭蘅君文化作文所以才能有自己的体会。如果没有反复读，怎么能生成外貌描写的辛酸和伤痛、坚韧和执着。那是附着了整体灵魂的感悟。【话唠】肖培东浙江永嘉课标阅读还有教学理念，以及备课步骤都没有搞清楚的【传说】梁修之宁波高还不如花一节课，先背下雨巷，再讲【话唠】肖培东浙江永嘉必须老师和学生都要到课里去【话唠】肖培东浙江永嘉到文字里读和思考【话唠】肖培东浙江永嘉然后会有好的教学设计【活跃】丁雪梅江苏教学没有围绕诗歌这一体裁的特点来设计【传说】梁修之宁波高一堂课，教学目标始终是王道【话唠】肖培东浙江永嘉碧波深处有珍奇，回到课里我们就有很多发现【话唠】肖培东浙江永嘉桃花源记【话唠】肖培东浙江永嘉老师们说说教学设计【话唠】肖培东浙江永嘉我去听课听了几堂桃花源记【话唠】肖培东浙江永嘉我发现一个问题【传说】董水龙绍兴鲁外确定文体，当小说来教。【话唠】肖培东浙江永嘉文体这些都明确了，我现在谈的是问题的串联【传说】董水龙绍兴鲁外是不是都诶有当小说来教？【冒泡】汪筱鸿成都桃花源记当如何着手切入？【吐槽】封潇昆十二中苏教初三文章【话唠】陈明渠成都听听肖老师的【话唠】肖培东浙江永嘉比如一个老师开始说了一句话【话唠】肖培东浙江永嘉文章写什么事？【传说】董水龙绍兴鲁外渔人是一个不该忘记的人物！【话唠】肖培东浙江永嘉学生回答：一个渔人寻找桃花源的事【传说】董水龙绍兴鲁外我用渔人来串联阅读。因为是小说。【冒泡】王翠重庆肖好事，赐教，我也想听听桃花源记【吐槽】封潇昆十二中我是让学生先默读，分段读，分句读。先读了开头和结尾【潜水】姚春玉宁夏盐池切题入文，着眼于文章题目设问【话唠】肖培东浙江永嘉老师就写下这句话，然后散开把教学问题分散成她原来的步骤【话唠】肖培东浙江永嘉怎么样的桃花源【冒泡】杜霜成都肖老师指教【话唠】肖培东浙江永嘉看到了什么【话唠】肖培东浙江永嘉为什么叮嘱？【话唠】肖培东浙江永嘉出来后又发生了什么【话唠】肖培东浙江永嘉说明了什么【话唠】肖培东浙江永嘉等等【话唠】陈明渠成都这些问题都在文字表面打转【话唠】肖培东浙江永嘉当然，教这课避不开这些问题【潜水】姚春玉宁夏盐池源与园【传说】董水龙绍兴鲁外渔人是个见证人。如果用他来客串，就不会有这样琐碎的问题了。【潜水】姚春玉宁夏盐池学生的生成【话唠】肖培东浙江永嘉我想谈的是备课中要简略 【话唠】陈明渠成都停留在文本内容的表层【话唠】肖培东浙江永嘉陈兄说的以及大家说的都已经很深【活跃】张振娜广东初这