地理人教版八年级下册青藏地区第1课时.doc

公开课青藏地区自然特征与农业教学设计广州市铁二中学 刘沅课题名称： 青藏地区（第1课时）教材版本： 人教版教学背景分析（一） 本课时教学内容的地位和作用青藏地区是全书讲述的四大地区中的最后一个地区，是学生学习区域特点思路、方法、技能的总结、提升阶段，要达成形成地球环境的整体性和差异性的地理观念的目标。（二） 学情分析学生通过前三个区域的学习，已基本掌握划分区域的主导因素，能从纬度、地形、海陆等要素分析一个区域的气候特征及相应人类生产生活的特点。但本区地域遥远，没有学生亲身感受过，容易停留在“看新鲜、少共鸣”的层面，不利于学生深入感知。教学目标（一）知识与技能掌握青藏地区的自然地理特征高寒，理解青藏地区高寒带来的影响。（二）过程与方法1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。（三） 情感态度与价值观运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。教学重点和难点(一)教学重点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。(二)教学难点高寒的自然环境及对生产、生活的影响。教学方式和教学手段（一） 教学方式： 情景教学、问答法、讨论法（二） 教学手段 ：多媒体，PPT（三）学生学习方式：观察分析、自主探索、合作交流教学过程教学环节师生活动设计意图环节1 1、回顾四大区域划分依据2、明确本课学习目标 指出青藏地区的位置和范围。 说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征；归纳青藏地区的自然地理特征高寒。 分析高寒对生产和生活的影响。教师板图，学生回答。教师用PPT展示“学习目标”渗透区域学习的基本方法：找主导因素、比较法让学生“有备而学”环节2 情景导入 视频神奇的高原片段 教师播放视频，学生观看、感受引入课题环节3 一、 青藏地区位置和范围 二、青藏地区的地形1读图说明本区主要地形区是谁？2根据地形图对比说明在我国四大高原中青藏高原的面积居第几位？3判读高度表推算青藏高原的海拔高度大约为多少米？4根据地形图通过颜色对比说明在我国四大高原中青藏高原的高度居第几位？ 5 青藏高原人称“世界屋脊”，在“屋脊”的周边和内部都有许多的高山。本区高山很多，许多高山海拔在7000米或8000米以上。其中谁是最高峰呢？三、青藏地区的气候一个地区的位置和地形将直接影响本地区的气候，青藏地区的气候如何呢？提问：青藏地区的气温为什么较低？根据两地气候图，对比分析青藏地区的气候特征。四、视频模拟高原之旅五、高寒牧区和河谷农业区提问：青藏地区气温低，降水少，在这种条件下能发展种植业吗？提问：青藏地区农业区的分布特点？提供中国地形图和青藏地区图学生：学评P80 一学生在青藏地区图上圈出青藏地区的范围 提供中国地形图学生读图回答：青藏高原第一位4000米第一位多媒体展示青藏地区山脉分布图读图说明山脉的名称读图查找说明珠穆朗玛峰是最高峰，海拔为8844.43米。 学生：学评P80 二、1提供拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量图提供藏族同胞的肖像通过藏族同胞的衣着特点，判断青藏地区的日温差大。学生通过找气温特征线得出青藏地区冬季寒冷夏季凉爽。完成课本P86 活动，领略高原之美学生：学评P82 一提供青藏地区的垂直变化图、青藏地区图 学生答相关问题提供高原草场的图象资料，畜种图片和资料学生：课本P90 活动学生：学评P84 三确定青藏地区的位置知道青藏地区的地形、地势特征及主要山脉明确青藏地区的气候特征及与地形的关系分析青藏地区的农业的分布、人们吃、住与地形和气候的关系环节4 学习小结学生：学评P84 学习小结巩固板书设计青藏地区地广人稀 冰川广布气温低，降水少 大河源头高寒日照强，日温差大 高原湖区河谷农业公开课青藏地区自然特征与农业的教学反思广州市铁二中学 刘沅由