七年级语文上册《雨的四季》教案.doc

七年级语文上册雨的四季教案【学情分析】学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重 点语句，品味优美的语 言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。【教学目标】1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2.体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3.把握文章“总分总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4.感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总分总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。【教学方法】自读法、朗读法、自主合作探究法【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、 诗词导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 早春空山新雨后，天气晚来秋。王维 山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文雨的四季。二、 字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）读准字音。静谧（ m ） 莅临（l ） 吝啬（ ln ）（ s ） 咄咄逼人（du ） 粗犷（gung ） 干涩（s ）解释下列词语。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、 朗读训练1.配乐欣赏，初步感知。2.齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、初读课文，整体感知1.初读课文，理清文章的写作思路。2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静五、品读课文，合作探讨1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?明确：这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。5.作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。六、赏析语言找出文中自己喜欢的语句，进行赏析。示例：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。七