丁小茸 声音的产生教学设计Microsoft Office Word 文档.docx

苏教版四年级科学上册教学设计 4.1声音的产生【学习目标】知识与技能：1、能用扩散性思维设计出并动手制造各种声音，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。2、会对发声物体进行观察、思考、探究发现事物之间的联系。过程与方法：1、观察、比较物体发声与不发声时的状态有什么不同，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。情感、态度与价值观：1、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。2、学会与人合作，学会交流与倾听。3、养成尊重事实的科学态度。【重点难点】教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。【课前准备】多媒体课件、活动记录单、橡皮筋、保鲜袋、小军队鼓（红豆、鼓槌）、装盐的水瓶、音叉等。【教学活动】一、课前活动、激发兴趣师：同学们在我们学习新课之前，让我们一起来听着音乐，猜个谜语好不好？（播放音乐高山流水古筝曲）。口述谜面：有一个物体，我们看不见，却能听得见;我们画不出来，却能用手做出来。猜一猜是什么 ？生异口同声: 谜底是-声音。师：猜对了，同学们，说一说我们现在听到的歌声好不好听？你听到了什么？生：好听，是古筝曲。师：说的好，说的具体，这是一首优美的古筝曲。像这样我们喜欢的声音叫乐音；而我们不喜欢的声音叫噪音。今天老师带大家一块去奇妙的声音王国探究吧！希望我们做到在课堂上不制造噪音，好吗？二、引入新课，了解声音的功能师：首先，为大家播放一段视频-树林里各种各样的声音。请同学们认真观看，并想一想：听到这些声音时你能想到什么？我们生活在一个充满声音的世界里。声音是我们认识世界的一个主要方式。每天，都有各种各样的声音伴随着我们：蝉鸣声表示气温变高，花园的嗡嗡声表示 蜜蜂在采蜜，狗叫声表示陌生人就在门外，雷声预示着就要下雨，铃声是上、下课的信号，掌声代表一种鼓励。通过看、听、举例让学生认识到-声音可以传播信息和能量，我们的教学、生活离不开声音，声音对我们的生活有着重要的作用。 板书声音可以传递了信息、能量。三、创设情境、提出问题1、猜一猜，声音是怎么产生的？接下来我们一起再来听几组声音。在我们听的时候，请同学们想一想，你听到了哪些声音？（播放课件声音）你知道声音是怎样产生的吗？生：回答（有雨声、水滴声、打雷声、欢笑声。物体振动时产生声音）。师：同学们说的都很好。请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，记在实验记录上。今天我们主要来探究声音是怎样产生的？请大家观察现象，认真思考再回答。2、学生使保鲜袋和人体发声，初步感觉声音和振动的关系。师：现在让我们来制造一些声音。请同学们拿出保鲜袋，试一试，你能用几种不同的方法，让它发出声音来？学生实验，之后请学生代表把方法演示出来，说一说。（弹、拍、揉搓、吹、甩）师：同学们用了许多不同的方法让保鲜袋发出了声音。 那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体。你能用多少种方法让身体发出声音来？（学生思考，请学生代表演示方法）想一想：声音究竟是怎么产生的呢？注意观察发声时和不发声时有什么不同。师小结：好，同学们都作出了自己的猜想，发现物体在发声时有振动现象，那么你们的猜想对不对呢？下面让我们一块通过实验去探究吧！三、实验探究，得出结论1、教师演示击鼓发声首先出示鼓，请同学们猜测鼓声是怎么产生的？然后敲击并让大家听，第二次在鼓面上撒些小红豆，再次敲击让大家听。并说一说两次有什么不同？生：发现小红豆在上下跳动，证明鼓面在振动。师解释振动，也就是我们科学中所说的物体在原来的位置反复“抖动”。小结:认识鼓面振动发出声音。2、 学生分小组探究师：请同学们拿出提前准备好的材料。出示（装盐的空水瓶、橡皮筋、）你能想办法让它们发出声音吗？下面请同学们再以组为单位，用刚才我们确定的方法，让装盐的空水瓶、橡皮筋发出声音，然后再仔细观察，这些物体发声时，你看到的什么？感觉到了什么？实验完后，填写你的实验记录表。（安排学生按要求分组实验、讨论）要求实验时注意：制造声音时不易用力过猛，要爱惜器材，还要控制好声音的大小，不要制造噪音。（学生分组做实验，教师巡视指导）3、 汇报实验结论师：同学做的都很认真。下面我们请哪个小组的同学到前面来展示一下你的方法，谁愿意？说说你研究这些物体时，看到的，感觉到的？A学生用弹、B学生用吹的方法分别让装盐的空水瓶发声。C让橡皮筋发声的方法是：弹。师：在让装盐的空水瓶发声时，这几个同学的哪种方法，变化最明显？ （收集实验单，并通过投影仪向大家展示，讲评实验现象，做简单点评）小结：弹橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音；吹水瓶时，空气振动，发出声音。4、利用其它物品，进一步探究师：老师这还有一个工具。是什么呢？出示音叉。我们一起来研究它是如何发出声音的？（教师和学生演示）教师敲击这个音叉，它会发出声音来。然后让这两位同学来摸一下正在发声的音叉，告诉我们有什么感觉？ 为什么会有这样的感觉？ 那么当这个音叉发声时，你们能看到他有什么变化吗？为了清楚的看到，我们也用一个辅助的工具这个水槽。下面请这组同学到前面来观察一下，我们把不发声的音叉放入水中，水面有没有变化？我把发声的音叉放水中你再观察，水面有没有变化？水为什么会跳动？这个现象说明了什么？小结：音叉振动发出声音，振动停止，发声也停止。四、利用实验反证声音是怎样产生的，我们已经清楚了。老师这还一个工具：是什么呢？我们可以叫它“音钹”当我把他敲响，这个音钹是响一声就不响了吗？那这个声音在延续，说明这个音钹一直在“振动”。那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（请一学生操作按住钹面）小结：按住钹面，它就停止发声了。这是为什么？那这个实验反过又说明了：振动停止了，声音就立即消失了。板书振动 声音五、巩固知识，加深印象1、请提前准备的杨承睿同学为大家表演小提琴独奏，党艺豪同学为大家表演陶笛演奏，大家听、看，再回答小提琴的声音是怎么产生的?陶笛的声音又是怎么产生的?同学们总结一下，把你的结论写在记录表上。（找学生总结）。生举手回答：琴弦的振动，空气的振动。2：下面同学们跟老师一起做，用手摸喉咙,感觉一下，发声时和终止发声后，有什么变化？这个现象也说明了振动产生声音。3、师：通过多媒体图片展示 （1）敲架子鼓的学生、（2）正在唱歌的歌唱家、(3)弹吉他的人。生举手回答：鼓面的振动，声带的振动，琴弦的振动。4、师：那么我们通过上面的大量实验和实例，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？生总结： “振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须“振动”。振动停止，发声也停止。六、总结本课内容：通过今天的这些教学活动，你明白了什么呢？（声音的作用、声音的产生原因） ，好，这节课上，同学们都能像科学家一样，仔细观察，积极探究，认真思考。这也是学习科学课最重要的品质。【板书】声音的产生声音可以传递信息、能量。振动 声音【教学反思】声音的产生一课是苏教版四年级上册第四单元第一课，被节课的主要内容是通过身边的物品尽量多的让学生通过实验探究、观察、思考、总结得出声音是由于物体的振动产生。为了让学生深刻体会到这一点，我提前准备了