人教版二语下第六单元学案.doc

课题：21 画家和牧童教学目的： 会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。培养收集资料的兴趣和习惯教学重难点： 会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教具准备： 老师准备生字卡片。学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第一课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、欣赏作品，导入新课（出示三牛图和归牧图）小朋友，老师给大家欣赏幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩，指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，自主识字引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。指名分段课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。三、整体感知课文 读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？ 学生交流。（老师适时引导，主要是正音） 口头填空：戴嵩是一个_。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）四、朗读感悟，品味语言 提出问题，引导学生细读课文。教学设计请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。 学生独立读文，画出有关语句。 四人小组交流，派出代表在全班发言。 学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）五、齐读全文，总结课文 有感情地朗读课文。 总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示三牛图和归牧图让学生欣赏）布置作业自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。学生欣赏戴嵩作品，读准“嵩”的字音。齐读课题学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。指名分段课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。简单说说画家和牧童之间发生的故事口头填空：戴嵩是一个_。学生根据问题细读课文学生独立读文，画出有关语句交流分角色朗读欣赏作品，导入新课初读课文，自主识字整体感知课文朗读感悟，品味语言齐读全文，总结课文第二课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、激情导入，美读课文同学们，上节课我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。 老师有激情地范读课文。 学生分角色朗读全文。二、巩固生字，积累语言 出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。 这些生字、词语你还在哪时见过？（引导学生在生活中主动识字） 在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）三、指导写字 认读要写的12个字，并用这些字组成词语。 观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字；它们都有提手旁，字义与手有关） 交流识记方法。引导学生用多种方式识记字形， 重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字） 学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）三、展示、交流课外收集的资料 小组内介绍自己收集的资料。 派代表在班内交流。四、课外语文活动收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。有感情朗读课文练习书写交流资料激情导入，美读课文巩固生字，积累语言指导写字展示、交流课外收集的资料板书设计：课题：22 我为你骄傲教学课时：2课时教学目的： 会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 学会承担责任，学会宽容。教学重点：会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教具准备： 实物投影仪。 句子投影片。第一课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、板书课题，导入新课读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？二、带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。b.再读全文，思考刚才提出的问题。三、交流 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。 解决课题问题。根据学生回答板书：老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”四、默读课文，学习词句 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。 同桌互读互听自己画出的词语和句子。 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。五、自由通读全文，要求读正确，读流利六、指导书写 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。 练习书写四个字、四个词。 点评反馈。七、复习巩固 用多种方法认读生字、新词。 用投影出示一些句子，指名朗读。自读感悟 自由读课文，思考：a. 是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）b. 老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补） 分组或全班交流。八、感情朗读，加深体会 分组练习有感情地朗读课文。 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。九、练习书写听写生字词。十、积累语言 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。 读读抄抄课后词语。 交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。学生质疑学生自由读课文学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音指名分段朗读课文学生画自己喜欢的句子展示朗读练习书写生字学生练习练习有感情地朗读课文板书课题，导入新课带着问题，自由读课文默读课文，学习词句自由通读全文，要求读正确，读流利指导书写复习巩固感情朗读，加深体会第二课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、复习巩固 用多种方法认读生字、新词。 用投影出示一些句子，指名朗读。自读感悟 自由读课文，思考：a. 是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）b. 老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补） 分组或全班交流。二、感情朗读，加深体会 分组练习有感情地朗读课文。 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。三、练习书写听写生字词。四、积累语言你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。读读抄抄课后词语。交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。多种方法认读生字、新词读课文，思考回答问题练习书写复习巩固 感情朗读，加深体会练习书写积累语言板书设计：课后小结：课题：23 三个儿子教学目的： 会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 懂得要孝敬父母的道理。教学重点：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读出人物说话时的语气。懂得要孝敬父母的道理。教具准备： 学生预习课文，自学生字。 学生询问自己的父母，了解除他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。 老师准备教学课件、生字卡片等。第一课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、谈话导入 交流课前询问和采访中的收获。 交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。二、自主读通课文 出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。 多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 出示带生字的句子，让学生选择读。a. 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b. 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c. 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d. 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e. 加一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一 词中读一声）三、自主识字 学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动） 学生在小内交流自己的识字方法。 游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文 创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读主学生感悟人物的语气。 在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既又”的意思） 如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）五、指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点： 注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。 前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。 “甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。 “晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。交流课前询问和采访中的收获。交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气练习书写谈话导入自主读通课文自主识字朗读课文指导写字第二课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、编写课本剧 有感情地朗读课文。 小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。 确定各人所扮演的角色。 设计场景的布置。三、排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点发。四、课本剧表演并评议 以小组为单位表演课本剧。 引导学生评议。a. 人物的语气前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b. 人物的动作_在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。人物的表情_前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该纯朴。五、课后拓展 节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子 方少时 尊长辈 习礼仪能温席 小黄香 爱父母 意深长能让梨 小孔融 手足谊 记心中孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心亲有教 儿恭听 做错事 即改正 把本课的故事讲给家人听。有感情地朗读课文小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。各小组演练以小组为单位表演课本剧学生课外阅读巩固识字编写课本剧排练课本剧课本剧表演并评议课后拓展板书设计：课后小结：课题：24课 玩具柜台前的孩子教学目的： 会认“具”等11个生字。 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学重点：会认“具”等11个生字。教学难点：默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教具准备：生字卡片、词语卡片。教学挂图或多媒体课件。第一课时教师活动学生活动环节意图及效果分析一、观察图画，导入新课 出示第一幅插图：这是什么时候？什么地方？谁干什么？（学生说话） 随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识字学词 自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 开火车读生字和由生字组成的词语。a. 注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b. 出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字义记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固） 说说你在哪遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。三、读通课文，初步感悟 再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。 开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？四、再读课文，加深感悟 朗读感悟第813段。a. 请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b. 指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）c. 分角色读好813段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 朗读感悟第17段。a. 过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？b. 引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自已的语言表述出来）分角色朗读第17段。 朗读感悟最后两段。a. 指名朗读。b. 交流：读了这两段，你想说什么？五、默读课文，升华情感 请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？ 学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。六、课后作业 把小兵的故事讲给身边的人听。 平时做孝敬父母的事。学生看插图说话自由读课文，认读生字开火车读生字和由生字组成的词语学生再读课文请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听指名朗读请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么观察图画，导入新课初读课文，识字学词读通课文，初步感悟再读课文，加深感悟默读课文，升华情感板书设计：课后小结：课题：语文园地六教学目的：乐于探究，能发现词语的结构特点。能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关纪录“六一”活动的内容。教学重点：能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：听说读写综合素质的训练教具准备：课堂小练习。生字认读卡片。“辩论会”的活动主题牌。第一课时教师活动学生活动环节意图及效果分析我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之外，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。照样子说词语。大大小小 （大小） 多多少少 （ )深深浅浅 （ ） 高高低低 （ ）长长短短 （ ） 粗粗细细 （ ）日积月累读读认认。a. 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪引起相同之处。b. 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。c. 通过组词的形式，认读记忆八个生字。d. 采取多种形式巩固识记。