校园红绿灯说课稿.doc

校园红绿灯说课稿郴州市永兴县红旗实验小学 梁燕青尊敬的各位领导、老师大家好，我的说课内容是校园红绿灯,选自于品德与社会五年级下册第二单元规矩与方圆中的第一个主题。一、说教材教材从学生熟悉的活动规则和学校纪律开始，以学生身边经常发生的游戏事例作为切入点，引导他们在体验、观察中明白规则的重要性，认识到规则既约束我们，又为我们服务。二、说教学目的我将教学目标制定为：、使学生发现校园处处有规则。、通过活动让学生认识到规则的重要性。、培养学生自觉遵守规则和纪律的良好习惯。教学重点:让学生感受在集体生活中规则的重要性。教学难点：让学生将遵守活动规则和学校纪律变成一种内需。三、说教法和学法本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动建构。因此，我收集了照片、视频、文字材料等资料，充分运用多媒体的教学手段，以活动体验法、讨论交流法为主要教学方式，以观察、搜集、辩论、展示、制作等为学生学习方式，寓教于活动中。四、说教学过程合理安排教学过程，是教学成功的关键。我将教学过程划分为以下环节：谈话导入，揭示课题；活动体验、入境动情；总结升华，教育延伸。（一）第一个环节的设计（谈话导入，揭示课题）上课一开始，我以“校园有红绿灯吗”导入新课，学生有的会说没有，有的会说有，是校纪校规。教师顺势归纳揭题：原来校园红绿灯并不是指真正的红绿灯，而是指校园规则。这样快速切入主题，我的教学也自然过渡到第二个环节，也就是：（二）活动体验、入境动情儿童的生活是课程的基础，本环节，我设计了贴近儿童生活的四个活动：活动一：火眼金睛找规则课前，我让学生找一找校园里有哪些规则，课中比一比谁找到的规则多，这时，教师出示在校园中拍摄的照片，让学生说出隐含的校园规则，熟悉的校园设施变成了儿童可参与的学习空间。然后，让学生回忆周一至周五、从上学到放学，都在跟哪些校园规则打交道，引导学生体会校园规则的无处不在，无时不有。为“七嘴八舌议规则”埋下伏笔。活动二：七嘴八舌议规则五年的校园生活体验，再加上中“找规则”的铺垫，学生肯定觉得：学校里规矩真多，一点儿也不自由！教师追问：你觉得哪些校园规则约束了你的自由？从学生五花八门的发言中，随机选取三条，让学生板书在黑板上。然后，教师将原来的规则完全颠覆，把“不能”改成“可以”，将“要”改成“不要”。这种修改似冲击波，强烈刺激学生的大脑。根据五年级学生有一定的思辩能力，乐于发表见解的优势，将学生分成正反两方进行校园规则大辩论。辩论赛分陈述观点、自由辩论、总结陈词三个部分，自由辩论则根据黑板上板书的校规分三个回合进行。两种对立的观点肯定会辩得热火朝天。真理会越辩越明，通过辩论，学生会深刻领悟到：只有在校规的约束下，我们才会拥有正常的学习与生活。趁热打铁，多媒体播放校园踩踏事件视频，触目惊心的事实会告诉大家：没有红灯的约束就没有绿灯的自由，违反校规，有时会造成严重的后果。这时，“集体生活需要规则的制约”达成共识。活动三：集思广益订规则由于学生自控力、行为习惯的差异，容易忽视某些规则。“我们遵守的不够好的校规排行榜”的调查统计和原因分析，将生活中的问题，变成课堂中的主题修订规则。学校为什么制定这些校规呢？在理解学校制定用意的基础上，集众人之智慧，分小组修订欠合理的校规，学生成了活动的主人翁，怎能不积极参与?帮助学生参与社会，学习做人是品德课的核心。此活动有效培养了学生的社会责任感，使学生更加清楚地认识到：规则由人定，不合理可以修订，但定好后就要遵守。这样有效地突破了本课的教学难点。活动四：身体力行守规则“对照小学生日常行为规范，你还有哪些校园规则遵守得不够好？写在自己亲手制作的校园规则书签上，让它时刻提醒我们做一个从小遵守规则的好孩子。”通过前面三个活动，学生已经知道了规则的重要性和现实意义，活动四让学生反省自己在遵守规则方面的欠缺，为自觉自愿守规则做好准备。（三）总结升华，教育延伸本节课即将结束时，教师总结：其实，不光校园有“红绿灯”，在你们今后的成长道路上，还会碰到各种各样的“红绿灯”。同学们，让我们把“红绿灯”设在自己的心中，快乐学习、健康成长！五、说板书设计 最后，来看这节课的板书，该板书的设计紧扣教材主题和学生认知特点，内容简洁，对比鲜明。 培养学生的规则意识不是一件容易的事