地理人教版七年级下册巴西 第一课时.doc

巴西第一课时教学设计 一、 教学目标1、运用世界政区图和巴西的地形图、气候图，掌握巴西的地理位置、气候、地形等自然特征2、通过图片、影像等相关资料，了解巴西的种族构成，了解巴西文化的特征及形成3、能运用图片、文字等资料说出巴西工农业的生产特征4、通过学习了解殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响 二、教学重点1、认识巴西的地理位置、气候、地形等自然特征；2、了解巴西的人种构成及巴西文化；3、了解巴西的工农业特点三、 教学难点1、运用资料说明巴西文化的融合；2、理解巴西工业多分布在东南沿海的原因四、教学用具 多煤体、教科书、地理填充图册五、教学过程（一）导入新课：播放里约奥运会开幕式“生命之源”的视频，请同学们说一说你们所了解的巴西。今天我们一起走进巴西，共同学习巴西这个神奇的国度。（二） 、新授 【自主学习】 给同学们五分钟时间自主学习教材教师活动学生活动设计意图1、大屏幕展示“世界政区图”、“巴西地形图”和“巴西气候分布图“，请同学们看图思考问题：、从半球位置、纬度位置和海陆位置方面来描述巴西的地理位置。、读“巴西地形图”，找出巴西的主要地形区。、巴西大部分位于热带，主要有哪些气候类型？2、巴西是世界第五人口大国，最大的人口特征：混血种人数量众多。请同学们阅读教材及图9.16“卞卡一家”，说一说巴西的人种构成。巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响。4、请同学们结合P83活动，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。小结：早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。学习了巴西的自然特征和人种组成及文化，下面我们继续探寻巴西的工农业发展5、请同学们自主学习教材P8486，思考下列问题：、请同学们简述巴西经济发展历程。、以小组为单位讨论：二战前，巴西为什么只发展单一的经济？二战后，巴西就成了发展中的工农业大国，说明了什么问题？、读图9.20，说出巴西主要农作物及分布，并分析发展农业的有利条件小结：农业生产与气候条件关系最密切，巴西以热带气候为主，因此，热带作物生产是巴西的农业特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位、读图9.24，找出三座工业城市，说出它们分别有哪些主要工业，并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。小结：工业生产离不开矿产资源，巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富，在原料丰富的基础上，巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。（1）半球位置：位于西半球，大部分位于南半球；纬度位置：大部分4N至32S之间，热带面积广大；海陆位置：巴西东临大西洋，西与阿根廷、巴拉圭等过相邻。（2）世界最大的高原巴西高原；世界最大的平原亚马孙平原（3）热带雨林气候和热带草原气候白种人占一半多；黑白混血约占40%；黑种人约占6%；印第安人不到1%；还有少量黄种人。小组交流探究，展示学习成果（1）二战前经济结构单一，以出口初级农矿产品为主；二战后，经济工农业快速发展，成为工农业大国。（2）巴西以前是殖民地国家，资源和资金都被殖民统治者掠走。第二次世界大战后，巴西摆脱了殖民者的统治，建立了独立主权国家，发展多种经济，加快工业化的步伐，经济取得飞这速发展。（3）农作物主要分布在东南沿海一带。这里地形平坦，纬度较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。读图思考，并完成P87表9.1通过读图认识巴西的地理位置，培养学生的读图能力。培养学生团队合作意识培养学生自主学习的习惯。使学生懂得，国家要强大，就要独立自主地发展经济。知识以问题形式呈现提高综合分析地理问题的能力。（三）、课堂小结： 通过本节课的学习，我们知道了巴西的自然环境，了解了巴西工