六年级语文上22表里的生物教案.doc

六年级语文上22表里的生物教案 教学要求1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。教学课时一课时表里的生物我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。这句话交代了什么?我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲, 街心有时响着三弦 的声音,那是一个盲人在弹。句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢? 这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么? 第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。一天,我对父亲说:“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”段导读:第25自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。他这么一说,就更增加了表的神秘 。 “不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。这段话中运用的描写方法是什么?起什么作用?段导读:第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。这句话说明了什么?从中可以看出什么? 有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。为什么“我”的心会加速跳动呢?父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石, 钉 住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。句导读:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。“还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”表现了“我”对表的喜爱之情。这小世界不但被表盖保护着, 还被一层玻璃蒙 着。我看得入神 ,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。段导读:第8自然段讲父亲打开表盖,让“我”看到了表里面美丽的世界。 第二部分(第28自然段):讲“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看见了里面的世界。此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎(xi)子的尾巴,一动就要蜇(zh)你。” 表里真的有蝎子尾巴吗?为什么父亲会这么说?段导读:第913自然段讲父亲编假话骗“我”,结果让“我”信以为真。 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶 而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快, 为什么当“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”父亲没有回答。我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。从这两句话中可以看出什么? 段导读:第16自然段讲“我”对父亲的话深信不疑,以为表里面真有一个蝎子。 第三部分(第916自然段):讲父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。后来我见人就说:“我有蟋蟀(x shui)在钵(b)子里,蝈(u)蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 这样写不是显得作者很傻吗?为什么还要写这一句呢? 第四部分(第17、18自然段):写“我”一直以为父亲的表里有生物。1.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。3.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。作者资料;语文课件。一 导入1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的可是,你见过表里的生物吗?板书课文题目,学生读。2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集他的资料了吗?出示冯至的资料: 冯至(19051993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本诗集昨日之歌,1929年出版第二本诗集北游及其他。著有诗集十四行集、散文集山水、中篇历史小说伍子胥及学术论文、杂文等。3.现在,我们就来学习这篇文章吧。二 初读课文,整体感知1.学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。2.借助工具书,理解词语。和谐:配合得适当。单调:简单重复而没有变化。神秘:使人摸不透,高深莫测。恐怖:由于生命受到威胁而恐惧。3.想想文章主要写了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。理清课文脉络:课文共18个自然段,可以分为四部分。第一部分(第1自然段):“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。第二部分(第28自然段):“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。第三部分(第916自然段):父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。第四部分(第17、18自然段):写“我”一直认为父亲的表里有生物。三 深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性1.文中出现了两个人物:“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)2.请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。学生独自画句子,思考,朗读。3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。出示: (1)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。 (2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感。 (3)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。5.指名分角色朗读。6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神四 课文小结1.本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的?2.想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。大家讨论讨论。课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。3.学生有感情地朗读课文。 1.教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。2.教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。3.课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。1.给加点的字注音。蝎(xi)子 蟋蟀(x shui) 蝈(u)蝈儿2.“我”为什么会认为表里有生物呢? 3.父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢? 冯至(19051993) 中国诗人、学者。原名冯承植,字君培。直隶涿州(今河北涿州)人。12岁在涿县高等小学毕业后,入北京市立第四中学读书,受五四新文化运动