地理人教版七年级下册澳大利亚第一课时.doc

人教版七年级下册 第八章 东半球其他的地区和国家 第四节 澳大利亚 第一课时 大连市第十九中学 李素银【教材分析】本课是人教版七年级下册澳大利亚的第一课时，属于世界地理分区部分,本节澳大利亚教材内容突出澳大利亚的国家特征，包括三部分：世界活化石博物馆世界活化石博物馆，突出了地理位置对古老生物的影响，体现了自然环境各要素相互影响相互作用的关系； “骑在羊背上的国家”，突出自然条件和农牧业生产、分布的关系，体现了因地制宜发展经济的特点“坐在矿车上的国家”，突出了工矿业发展的优势条件和特点，有利于使学生树立正确的人地观和可持续发展观念。【学情分析】七年级学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，会对澳大利亚的生物非常感兴趣，关于澳大利亚的自然条件与农牧业和工矿业的关系，由于距离学生生活实际较远，学生理解起来会用一定难度。另外通过对前面区域地理的学习，七年级学生已经具备基本的读图、用图能力，并具备一定的分析问题能力，能够通过图文资料总结地理事物的分布规律。【教学目标：】（一） 知识与技能：1、 能够说出澳大利亚的古老生物以及保留古老生物的原因2、 知道澳大利亚农牧业发达，学会分析澳大利亚牧羊带与地形及气候的关系（二）过程与方法：1、 通过展示澳大利亚古老生物的图片让学生欣赏，引导学生探究澳大利亚保留古老生物的原因。2、通过介绍澳大利亚养羊业的发展历史，引导学生读地形图、气候图、降水图及阅读绵羊的生活习性，让学生充当牧场主进行角色扮演，假如自己就是最先来到澳大利亚的殖民者，结合当地的自然条件及绵羊的生活习性，分析应把牧场建在哪，并说明理由，体验澳大利亚牧场的分布与地形、气候的关系。（三）情感态度与价值观：1.通过探究澳大利亚保留古老生物与地理位置的关系，认识到自然环境各要素是相互影响的。2、学生通过探究澳大利亚养羊业与环境的关系，增强对因地制宜发展经济重要性。【教学重点】澳大利亚因地制宜发展农牧业的特点【教学难点】养羊业与自然条件的关系【教学方法】多媒体辅助教学法、情境创设发、读图分析法、总结归纳法、问题讨论法、交流谈话法【学法】读图法、合作探究法、角色扮演法、讨论法。教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示艾尔斯巨石、大堡礁、悉尼歌剧院景观图片播放多媒体课件观看图片回答进入情境激发学生探究欲望探究新课获取新知归纳总结梳理体系学以致用巩固新知一、展示澳大利亚国旗国徽图片二、展示澳大利亚的三个美称:世界活化石博物馆“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”三、世界活化石博物馆四、“骑在羊背上的国家”提问：“谁能说出澳大利亚国徽上的两种动物？播放课件引导学生阅读讲解：澳大利亚为什么会有这三个美称？接下来就让我么一起来探究前两个问题播放课件，展示澳大利亚的生物图片讲解：澳大利亚的生物具有古老性和特有性，澳大利亚为什么能够保留这些古老的生物呢？教师展示半球位置、纬度位置、海陆位置图片，引导学生分析澳大利亚的位置特点反问：澳大利亚大陆是不是自古以来就远离其他大陆，孤立存在南半球的海洋上呢？播放课件：展示大陆漂移说的内容并提出问题：1、澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？2、 澳大利亚大陆长期孤的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？教师点拨讲解追问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚特有物种远比南极大陆多？播放图片讲解：澳大利亚是世界上拥有绵羊数量最多和出口羊毛最多的国家，因此被称为 “骑在羊背上的国家”播放课件：展示澳大利亚养羊业的历史讲解：澳大利亚有哪些发展养羊业的有利条件呢？让我们一起来探究一下。播放课件：展示澳大利亚的地形图、大自流盆地结构示意图、气候类型分布图、降水分布图，引导学生探究澳大利亚的地形特征、气候特征、降水特点等播放课件：展示绵羊的生活习性引导学生阅读提出问题：如果你就是那个当初带着29头羊来到利亚的欧洲殖民者，你要在这里发展养羊业，从自然环境角度及养的特点考虑，你准备将牧场建在哪里？为什么？并说出绵羊的种类，看谁能做个精明的牧场主？组织学生分组讨论、进行角色扮演过教师适当点评教师点拨讲解展示澳大利亚的牧羊带分布图引导学生阅读图文资料、说出牧羊带的名称及羊的种类播放课件：展示澳大利亚农牧业特点引导学生阅读提问:这节课你们学会了什么？展示课堂检测题，组织学生抢答并点评学生抢答阅读学生欣赏澳大利亚的生物读图分析概括总结澳大利亚的位置特点读图分析思考回答学生回答观看图片阅读学生读图分析总结学生阅读小组合作探究、分组讨论整理思路，角色扮演，相互交流，分享观点学生阅读图文资料并回答学生阅读学生谈收获构建本节课的知识网络学生抢答设疑提问激发学生探究欲望通过展示图片增强直观性和趣味性提高学生读图析图能力增强学生读图能力及分析问题能力使学生通过比较法进行学习。并进一步认识到自然环境各要素是相互影响相互制约的提高学生