五上第六单元“父母之爱”领悟表达.doc

一起“动”起来五上第六单元“父母之爱”领悟表达衢州市江山实验小学柴李萍【教学目标】 1.能够运用分解动作的方法把动作刻画准确、细致，并使用修辞手法让动作描写更生动。 2.观察人物动作特点，写出人物个性。3.培养写作兴趣，树立写作信心，养成修改作文的习惯。【教学重点】 观察人物动作特点，写出人物个性。【教学难点】培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。【教学过程】 一、回顾课文，引出课题1. 推荐镜头这段时间我们一起学习了四个温暖的故事，它们拥有一个共同的主题父母之爱。如果我们要拍摄一个关于父母之爱的视频集锦，你会推荐课文中的哪个镜头呢？为什么？预设：（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 地震中的父与子外貌描写 （2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 慈母情深动作描写 （3）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 慈母情深动作描写 （4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 慈母情深动作描写（5）我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 “精彩极了”和“糟糕透了”动作描写（6）我想我一定是世上最狠心的母亲又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 学会看病心理描写 2.小结：作者运用了人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写，让我们如临其境，如见其人。今天我们就来学习本单元多次使用的一个好方法动作描写，让我们一起“动”起来（板书）二、分步练习，掌握方法 （一）放慢镜头，分解动作 1.看视频，试写动作观看第一段视频（意大利选手跳高），并将过程写下来。指名分享，小结困难：动作一闪即逝，写不具体。 2.向课本学习 （1）出示课文片断： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 （慈母情深） 这是母亲听到儿子的叫声转过身来的动作画面，读后有什么感觉？ （2）小结： 梁晓声将“转身”这个大动作分解成“直背、转身、望”三个小动作，更让我们感受到作者的那份惊讶与心疼。 将一个大动作分解为具体的小动作，并对每个动作进行描写，然后组合在一起。就像电影中的慢镜头，这种方法就是“慢镜头分解”法。3.第一次修改（1）分解跳高动作：准备、助跑、起跳、过杆、落地 （2）重看第一段视频，尤其注意起跳、过杆的慢镜头。 起跳慢镜头：转动身体，背对横杆， 过杆慢镜头：右臂前伸，头后仰，身体舒展成一座拱桥；（3）运用慢镜头分解法再次描写跳高动作，课件提供关键词，降低写作难度。（4）点评学生习作。（二）量体裁衣，突出特点1.看第二段视频（中国选手跳高）中国选手的跳高动作也可以分解成五步，能不能把刚才的跳高片断直接换个主人？2.看第三段视频：意大利选手跳高前的动作 交流发现：两位选手性格不同（意大利选手开朗、热情、喜欢表现自己；中国选手则显得更内敛，喜怒哀乐不外露）。可见，动作，不止是“动一下”，只有把与人物特点有关的动作重点写，细致写，量体裁衣，我们笔下的人物才不会千篇一律。.第二次修改，突出意大利选手张扬、爱秀的性格（增加意大利选手起跳前与观众的互动，重点写成功落地后，他向观众示意求关注）4.同桌互相欣赏，围绕“动作分解”“量体裁衣”这两点来评价与修改。 （三）“涂脂抹粉”，形象生动1.出示课文片断：母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。 （“精彩极了”和“糟糕透了”）2.小结：描写动作时要涂脂抹粉，如：添加人物的语言、神态、心理等描写；运用比喻、拟人、排比等修辞手法。3.第三次修改。4.分享点评。三、牛刀小试，大显身手第六单元向