声音的产生微格教案.doc

技能类型：综合技能 日期：2013.12. 课题：声音的产生（北师大版8年级上册第四章第一节）技能训练目标新课题与学生生活经验联系，吸引学生眼球；参与实验操作，激发学生的兴趣；提出问题引起学生的思考以及学习需要；引导学生得出结论，掌握新知识。教学目标关注自然界、生活中各种各样的声音，学会用转化法进行物理研究，掌握声音是由物体振动而产生的。时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为媒体的使用1min在上课之前老师跟同学们是通过什么互相问候的？也就是说我们要通过声音来交流。我们一起来感受一下自然界各种各样的声音。声音对我们来说重不重要啊？想象一下，如果这个世界没有了声音，会变成什么样子？所以声音在我们的日常生活中是必不可少的，它为我们的生活增添了一抹鲜艳的色彩。同学们有没有想过，声音是怎样产生的呢？期望回答：说话、声音期望回答：死气沉沉、了无生机、无法用语言交流等等课件播放自然界中各种各样的声音90s如果给你们一张白纸，同学们想一下怎样能使它发出声音？同学们说了很多的方法，这些方法都能让纸张发出声音吗？在下面动手做一做。老师还给你们准备了直尺、橡皮筋，也试着让它们发出声音。我们来比比看，谁的方法最多，谁的方法最独特。在动手操作的过程中，想一想，每一个物体在发出声音的时候与没有发出声音时有什么区别，它们之间有什么共同的特征。期望回答：抖动、摩擦、撕开、揉成团等等参与动手操作的过程纸片、直尺、橡皮筋板书 第一节 声音的产生90s哪位同学来展示一下你让物体发出声音的方法？在学生展示的时候加以解释、肯定、引导等等学生参与展示的过程。撕开纸片、弹绷紧的橡皮筋、弹拨直尺等等30s很好。刚刚同学们提供了很多产生声音的方法。不管是纸片、直尺还是橡皮筋，它们在发出声音的时候有什么共同点？也就是说一切发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的。期望回答：振动板书：声音是由物体振动产生的1min有些声音的振动，我们是可以看见的，就像刚刚的拨动直尺；但是还有一些声音的振动，我们看不见。比如说，我们说话的时候发出的声音、敲击铁片发出的声音，敲击音叉发出的声音等等，这些声音的振动，我们都看不见。同学们有什么方法可以验证这些物体在发出声音的时候有振动吗？小组讨论一下。铁片、音叉150s我们说话的声音是从哪里产生的呢？有同学说是声带的振动，能说明一下是什么现象让你得到这个结论的吗？同学们跟着他一起做这个动作，把手放在喉咙部位，说说话，感受一下，声带是不是在振动。那这块铁片呢？有什么方法可以证明它在发出声音的时候也有振动？有同学说放一些小纸屑（等等）在上面。老师准备了一些大米，把它们洒在上面。现在敲击铁片，同学们注意观察现象。大米怎么样了？跳起来了是吧。说明铁片发出声音的时候在振动。期望回答：声带振动 把手放在喉咙部位 说话的时候可以感觉到它在振动期望回答：放一些小纸屑、米粒、细沙、小珠等在上面大米2min怎样证明发生的音叉在振动？老师刚好准备了一个用细绳挂好的小球，哪位同学上来演示一下实验的过程？还有其他的方法吗？哪位同学上来体验一下用手摸发声的音叉？有什么感觉？为什么手会感觉到麻？（引导学生说因为发声的音叉在振动）由于时间的关系，还有很多其他的方法同学们课后再跟老师探讨。期望回答：用手摸、用一个小球靠近它、放入水中等等学生演示发声的音叉把小球弹开的实验小球、细绳、铁架台1min同学们小时候都有玩过“土电话”吧？两个一次