地理人教版七年级下册第八章 第四节 澳大利亚.doc

第八章 第四节澳大利亚教学设计海河中学 初一年级 杨蕊【课标】 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。【教材分析】教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点，选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。教师用书中将“世界活化石博物馆”和“坐在矿车上”的国家作为一课时讲授，在前面亚洲及地区和国家的学习中，我们采用的是地理位置、自然环境和人文环境的知识脉络进行教学，学生已形成一定的思维方法，所以在讲授澳大利亚过程中进行了调整，同样按照这个顺序进行讲授，将澳大利亚的地理位置、自然环境和世界活化石博物馆作为1课时讲授，在后面联系自然环境学习“骑在羊背上”的国家作为第2课时，“坐在矿车上”的国家和反馈达标作为第3课时。【学情分析】此阶段的学生，通过对七年级地理17章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此在教学过程中应适时地引导学生，同时为巩固加强学生的读图能力，采用电子白板能够让学生真正动手识图，也方便教师深入了解学生的读图的熟练程度。【教学目标】1.通过确定大洲大洋及赤道和南北回归线的位置，简单概括出澳大利亚的地理位置。2.运用地图说明澳大利亚的领土组成，并指出首都的位置。3.学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点，掌握概括某一地区或国家自然环境的方法，形成科学的学习方法。4.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因，学会知识的迁移，运用比较和综合的方法，形成总结地理规律的能力。【教学重点】澳大利亚特有的古生物及其生存原因。【教学难点】澳大利亚特有古生物的生存原因。【教学方法】（1）读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”等图中获取、加工、处理地理信息。（2）活动探究法：个别探究揭开古生物之谜。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课设置情境：我们来看一个澳大利亚的旅行宣传片，在视频中我们能看到澳大利亚都有什么事物？通过观看视频，从中获取澳大利亚都有什么事物利用视频导入新课，有利于充分调动学生的积极性和主动性，激发探究渴望。承转：现在我们就从地理的角度深入了解一下澳大利亚。同学们先看一下这节课的学习目标，明确我们的学习任务。仔细阅读这节课的学习目标，明确本节课的学习任务将学习目标展现给学生，有助于学生有目标地主动学习。新课教学地理位置同样，我们先从世界的角度来看一下澳大利亚的位置。提问：哪位同学能将这两大洲和两大洋移动到正确的位置。（请同学上来操作）师：好，现在加大难度，赤道和南北回归线的位置？同学们可以联系一下我们刚刚讲过的撒哈拉以南的非洲以及之前讲过的几个地区。（请同学上来操作）提问同学：你是通过什么来确定赤道（南北回归线）的位置的？师：现在哪位同学能够根据这幅图简单概括一下澳大利亚的地理位置？（请1-2名同学回答）【自主学习】好，根据刚才我们概括澳大利亚的地理位置，同学们读书69页的地形图，完成学案中关于澳大利亚地理位置的内容。并圈出澳大利亚首都的位置联系上学期七大洲四大洋的知识，将 、南极洲、印度洋和太平洋移动到正确的位置联系前面学过的国家或地区，将赤道和南北回归线移动到正确的位置，并通过讲解加强赤道和南北回归线位置的识记。根据地图简单概括澳大利亚的地理位置，并通过读图完成学案的相关内容，并能够利用地图进行讲解。加强新旧知识的联系，同时在填图过程中可以认识到澳大利亚的海陆位置。通过地图概括澳大利亚的地理位置，将前面学习国家和地区的方法进行迁移。自然环境承转：关于自然环境和我们之前学习的每一个地区一样，包括地形、河湖、气候，【自主学习】同学们继续读69页的图，完成学案中地形和河湖的相关内容，然后请同学上来讲解。1.地形（平原和高原山地的图形可以拖动到相应位置）2.河湖 点出墨累河和北艾尔湖【自主学习】同学们读学案中的气候图，完成学案中气候的相关内容，然后请同学上来讲解。3.气候 根据气候图分别说出澳大利亚的气候类型，教师总结澳大利亚气候呈半环状分布。根据前面学习的几个地区和国家掌握的学习方法，通过自主学习和简单的讨论，完成澳大利亚自然环境的内容。培养学生读图比较获取新知识的能力，以及合作精神。这部分内容对于学生来说应该是非常熟悉，方法掌握也比较熟练，所以这部分能巩固学生对分析自然环境方法的掌握。世界活化石博物馆承转：我们看这幅图，这是澳大利亚的国徽，在澳大利亚的国徽上有两种澳大利亚特有的动物？你们认识吗？师：澳大利亚为什么用动物的图案做成国徽？1. 【自主学习】现在同学们阅读书67页图文资料，可以互相讨论一下找到这三个问题的答案，并完成学案中相关内容。在学生回答后播放澳大利亚这些动物的视频，更加直观地展现。2【活动探究】“揭开古生物之谜”。播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？总结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，孤独存在于南半球海洋上，减缓了生物进化速度，再加上这些动物没有生存天敌，所以能生存至今。1阅读书中的阅读材料以体会“世界活化石博物馆”的真正含义并完成学案。通过视频的观看对澳大利亚生物有更深刻的了解。2以同桌为一个小组，合结合老师给出的资料作探究，汇报讨论结果为分析其独有的动物作知识铺垫。培养学生研究意识，让学生不但知其然，还要知其所以然，从而认识事物的发展变化规律。锻炼学