安塞腰鼓教学设计.doc

安塞腰鼓教学设计李玉红教学目标：1、知识与技能：训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。2、方法与过程：运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。3、情感态度与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。教学重点：借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点：理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：一课时教学构思：听读自读再读品读教法：启发式、讨论式、自读感悟式。学法：自主、合作、探究的学法。学情分析：课文内容离学生的生活实际较远，学生并不熟悉，没有切身的体验与感受。本课视频、音频资源丰富，可借助这些给学生视觉、听觉的冲击，加强形象感知，激发学生的阅读兴趣。课前准备：查阅资料了解安塞腰鼓；教师收集安塞腰鼓视频资料并制作课件，学生查阅工具书，掌握本课生字词。教学过程：一课题导入刚刚欣赏到的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓，这节课，我们就来欣赏陕北作家刘成章的散文安塞腰鼓，一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二了解腰鼓安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性. 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。三走近作者刘成章，当代作家，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。四读准字音亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )蓦然( ) 冗杂( ) 烧灼( )( )叹为观止 戛然而止( )五认清字形Kng hu j( )奋 ( )暗 ( )绊m rng zhu ( )然 ( ) 杂 烧( )tn ji （ ）为观止 ( )然而止六学习目标：1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子进行赏析2.理解文中短句的运用和排比、反复的表达作用3.用心感受中华民族艺术奇葩的魅力七听读感知 用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）八朗读理解1.自由朗读，找出文章中心句2.文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力? (学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，演绎对情感的把握)文章四次出现，“好一个安塞腰鼓”，表达对安塞腰鼓的赞美之情，是全文的中心句。文章从四个方面展示安塞腰鼓的艺术魅力：宏伟的场面，雄壮的响声，击鼓的响声，绮丽的舞姿。九寻找美点作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了 美，你看（听）”句式来说。并说说这些句子为什么美？（可从句式、修辞、感受等方面谈）。例句：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。（学生小组交流，教师引导学生从句式、修辞产生的表达效果和自己的感受方面谈，并指导学生感情朗读。）十.主题总结你认为作者在歌颂什么？作者通过写黄土高原上安塞腰鼓粗犷豪迈、刚劲奔放的雄浑舞姿，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，从而歌颂生命中奔腾的力量，歌颂阳刚之美。十一.教师寄语同学们，从安塞腰鼓中老师读出：人，活的要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，学习上，永远有那么一股猛劲！十二.布置作业1.必做题：课文精读精练19题2.选做题：作者是陕西人，从文中我们看到了他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。我们都是唐山人，我们唐山也有灿烂的地方文化，我们是否也能像刘成章那样把唐山的民间艺术展现给世