牛津初中英语预备教程Unit3Goodfriends.doc

牛津初中英语预备教程Unit3 Good friends （Grammar and Task） 教学案例一、 教案背景1.面向学生： 中学 小学 2.学科：英语3.课时：14.学生课前准备：（1）课前预先了解课文的主要内容。（2）收集与本课相关的人物图片，准备一张家庭照片。二、教学课题（一）知识目标1. 学习掌握一些重要的单词、词汇、短语和句式。2. 掌握课文大意，运用所学知识复述课文内容。（二）能力目标1.通过学生积极参与课堂语言活动，培养学生良好的听、说、读、写的能力。2.引导学生将所学英语知识运用到日常生活中去，从而培养学生迁移应用的能力。（三）情感态度价值观1.通过学习Millie和Peter的对话，增强学生之间的情感交流和礼貌意识。1.通过开展小组活动，积极与他人合作，培养学生互帮互助的团队精神。三、材料分析本节课是牛津初中英语预备课程Unit 3 Good friends第四课时Grammar and task,本课介绍了Peter、Nick等一些新朋友，重点学习人称代词与Be动词的用法。其中Grammar部分根据人物图像形象直观地引导学生对人称代词的运用，task部分是根据人物的名称引导学生对人称代词的运用。因此，课前教师要求学生查询资料，总结出带有人称代词与Be动词搭配运用的句子。增大学生的知识量，拓展学生的思维，从而达到综合运用语言交际的目的。教学重点：1. To learn some new words: here,let,me,their,know,them,all,chinese2. To have a better knowledge to use the verb “be”3. To stimulate the Ss to use them in daily life.教学难点：1.设计与本课能力目标相关内容，让学生在做中学，学中做。2.培养学生善于思考，学会迁移应用的能力。四、教学方法PWP展示法：通过展示图片，形象直观，激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性。典型试题分析法：通过百度搜索，对所学内容进行巩固，拓展学生的知识面，提高课堂时间的利用率。教学手段：互联网、多媒体PPT课件。五、教学过程：Step1 RevisionT：Do you know Sammi?S: Yes,Ido. Sammi is a girl .She is twelve.She is short and slim.T:Where is she from?S: She is from England.She is English.T:Very good, What about Pat?S: Pat is a boy.He is twelve,too.He is tall and strong,he is from America, he is American.T:Do you want to learnmore friengs?S:Yes,we doT:Ok,There are many new friends in this lesson .【教学思路：出示本课人物挂图，将学生分组对图中人物进行讨论，然后组内代表向大家介绍，教师可板书一男一女的名字在黑板上，如Lily, Nick,以备用。】【百度图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%BB%F6%AA%B7%E6%C8%AB%BC%D2%B8%A3%D5%D5%C6%AC&in=13488&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=8&rn=1&di=1867104088&ln=27 T:Can you talk about your family or your friends?S：Yes,we can.【教学思路：出示以备好的人物、事物称呼的板书，如：ZhangHua , Your brother ,Lucy and Lily , My sister ,Sandy and I , my book, ,your boxes, 要求学生结合课前准备的内容，给学生2分钟时间再次分组进行初次讨论，鼓励学生选择其中任意一个造句。】Step2 Practise一将下列B与C连接，A与B连接，C与D连接。AB CD . Lily . Am . . We . . Nick . .They . . ZhangHua . am . She . Your broth . . Lucy and Lily . Is. . it . . My sister . is . You . . Sandy and . I . he . . my book . Are. .I . . this dog . are . your boxes . 【教学思路：B与C的连接，加强学生对人称代词的理解，拓宽了学生对人称代词理解，A与B的连接相对容易，小学时学生就知道我(I)用am，你(you)用are，is用于他(he)、她(she)、它(it), 复数人称全用are的口诀。C与D的连接拓宽了学生的知识面。】二引导学生填P19一表格。【教学思路：所填内容比较简单，核对一下答案就可以了。】三. Some exercises.(be动词用法)1. My father and mother _ teachers.2._ you from England?Yes, I _English.3._ Lin Tao from China? Yes.4.Andy and I good friends.We in the same class.5.That _ a bird. Its name _Polly.6. your books on the desk? Yes,they 7.What _ his name? Li Lei.8.Who _ that man? He _ my teacher.9. How old _ the twins? They _ thirteen.10. _ your sister in Grade 1? Yes,she _.四【百度补充习题】/view/364cb9b81a37f111f1855b24.html【教学思路：可以先找一些后进生来填空，再分组讨论所填内容对错，最后让优生来当堂说出答题理由。】Step3. Look and complete.这一段内容含有人称代词及be动词的用法填空，教师在填写与讲解过程中，要求学生看着图看清男孩(he)女孩(she)以及单数还是复数(they)，并谨慎用好be动词的单复数.【教学思路：鼓励学生独立完成填空，再引导学生分组核对答案并讨论，最后教师要带领学生集体核对答案，并分角色朗读对话。】Step4. Task.这一段内容不仅要求学生按照表格所给的内容填写好，还要让学生理解并熟识整段内容。【教学思路：教师可采用整体讲授方法讲授这段内容，在黑板上列出四个新伴侣的名字，Lucy ，Sally， Alan ，Carl然后在黑板上别离写出描述四个伴侣特征的关键词. slim ,small, thin ,big ,short,not tall ,helpful ,polite，教师用本身的语言把黑板上的字连成短文，学生熟悉后让学生复述。再让学生在书本上填好空，分组讨论，集体核对答案。最后齐读课文。】四【百度MP3】/v_show/id_XMzQyOTk3MjQ=.html【教学思路：在优美的轻音乐中结束本课，放松学生身心，培养学生对英语歌的兴趣。】六、教学反思1.本节课教师主要采取由浅入深的方法，从一开始便给出一些既简单又能与本课教学内容密切相关的任务，充分调动了学生的学习积极性。2.充分尊重学生的个体差异，积极关注后进生，增设一些容易的问题，让他们收获正确回答问题的喜悦，使学习过程成为一个富有个性化的创新过程，这一点与新课程标准的精神充分吻合。3.注重小组合作学习，充分发挥学生的自主能动性，这不仅增强了小组的荣誉感，促进了学生之间互帮互助的传统友谊，也体现了做中学，学中做的原则，充分体现了任务型的教学原则。4.在本节课的教学过程中，教师还要注重设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐轻松的氛围里学习；要用好小组合作学习这一法宝，不能为了合作而片面地追求合作，要有明确的学习目的并有序地开展，这样