22 《狼牙山五壮士》.doc

22 狼牙山五壮士（第一课时） -执教教师；实验小学 杨铃教学目标：1、正确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语2、能够流利、有感情的朗读课文。3、通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。4、通过朗读，品析词语，学习课文逐一描写和点面结合描写的写作方法. 教学重难点：1、了解课文的内容，学习抓住关键词句概括小标题，2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象。教学情感、态度与价值观：提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。教学准备：学生：1、通过查找有关资料，观看有关的视频，了解相关的历史背景。2、发放导学案，做好预习工作。教师：课件。教学过程：1、 借助资料，走进课本。1、启发谈话，战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义2、（出示课件）揭示课题：一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。3、认识五壮士。4、齐读课题。由课题“士”展开，“士”在古代是对男子的一种美称，能得到“士”这个称呼的人，是受人尊敬的二、初读课文，检查预习，整体感知课文。（一）检查预习情况1、同桌轮流读课文，纠正字音。2、交流自己预习所得，探讨自己不理解的地方。3、重点检查部分词语（出示课件）（二）整体感知课文1、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。2、 （出示课件）指导学生概括小标题。第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。第三部分（3）把敌人引上绝路。第四部分（45）顶峰歼敌第五部分（69）壮烈跳崖。3、 总结课文的主要内容。结合小标题，谁再来试着概括课文的主要内容？ 这篇课文讲了在1941年，七连六班的五位战士接受了掩护连队主力和群众转移的任务，他们先把敌人引上狼牙山，又把敌人引上绝路，在顶峰歼灭了一部分的敌人后，英勇跳崖的故事。三、了解交战的过程，感受壮士的英勇，领悟写作方法。1、 五壮士又是如何来完成这个艰巨的任务的呢？请同学们自己读读第一次交战的文字。2、 你读懂了什么？4、 交流，感受马宝玉的沉着，葛振林对鬼子的仇恨，宋学义熟练的动作，小战士的全神贯注。5总结写法。6、再读第二次的交战的过程，画出描写五壮士语言，动作的句子，想想：你又能读懂什么？7、交流4、5自然段“顶峰歼敌”这部分：五壮士的哪些豪言壮举触动了你的心弦？先读句子，再说说你的体会。8、重点交流：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）这是个比喻句，石头像雹子一样。（2）带着你的感受读。（3）同学们，看到这样的画面，想说点什么？9、总结写法。四、总结，以写促读1、 谈收获：引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）3、交流片段仿写：五、作业