活用陶行知思想.doc

活用陶行知思想，提升德育水平 刘兵 马金中 古人云：“经师易得，人师难求”。伟大的人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这是他一生做人的准则，也是教育永恒的主题。陶老还说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？我们要以新一轮课程改革为契机，树立新的德育观念，灵活运用陶行知的德育思想，与时俱进，大胆实践，不断创新，使德育工作得到全面提升。一、注重以身示范。 新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。 我国著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“教人求真，学做真人”。“真的教育是心心相印的活动。”那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。 二、加强师德素养在教师队伍建设中，我们必须把加强和改进教师思想政治工作放在师资队伍建设的重要位置。陶先生在1 926年起草了我们的信条，18条教育信条，条条系着中国教师魂，如果说教师是人类灵魂的工程师，不如说陶行知的教育思想是我们教师的灵魂。我们为中国有这样的伟大教育家，自身又投身于教师职业而感到自豪，同时又感到自己的渺小。陶行知要求教师特别要注重师德修养：“各人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧人师的地步。” 、“道德是做人的根本，品质一坏，纵使你有一些学问和本领，也无用处。”陶老认为真正的教育是“共学、共事、共修养。” 即“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩教职员躬亲共守。”言传不如身教，教师在提高学生道德水平的同时，也要不断提高自己的道德素养。教师要为学生做好表率，以教师特有的人格魅力感染学生，以高尚的道德情操感化学生，促进学生道德观的提高与完善。三、引导自主管理 陶行知说：“德育注重自治。”“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”学生既是管理的对象，又是管理的主体。学生自我管理的实质在于让学生学会自己管理自己，这不仅可以极大地调动学生内在的潜力，还可以使学生参与到管理活动中，从而提高学生的能力，发展学生的智力，使常规教育活动转变为学生的自觉行为。教师要尊重、理解、宽容学生，注重学生的自我教育、自我发展、自我管理，使所有的学生都健康、和谐、全面地发展。四、改进德育方法。陶行知说：“真正的训育是品德修养之指导。我们要在事上去指导学生修养他们的品格。“社会即学校”，“生活即教育”。随着社会的发展，我们应当不断开辟品德教育的新途径，结合学生的年龄特点，加强社会实践活动，如学雷锋活动，社会调查，集体劳动，郊游等，在活动中提高学生的道德水平，锻炼学生的坚强意志，增强学生的团结协作精神。我们要充分发挥德育课程资源优势，采用比赛、参观、考察、采访等形式适时全面地参与活动课程的建设，进行德育教育。我们要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培