位置与方向教学设计与反思.doc

“位置与方向”教学设计及反思【教学目标】1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。【教学重、难点】会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。【教学过程】一创设问题情境，导入新课师：最近经常有客人来我们学校，谁愿意当导游来介绍我们的学校？生：(尝试介绍)师：能介绍清楚吗？我们一直生活在校园里，对校园的布局比较熟悉，因此我们听了很清楚。但是客人对我们学校不熟悉，这时候，我们在介绍的时候就要用上四个方位词语东，南，西，北。二联系生活，自主探索（一）辨别方向1、师：你们知道太阳升起的方向是什么方向？ 生：东。师：谁观察过太阳在我们教室哪一面墙所在的方向升起？ 生1：黑板所在的方向。师：那么我们说黑板所在的这一面就是东。2 、巩固练习师：请问老师指的是哪个方向？师：南在哪，用手来指一指。师：观察，教室的东南西北各有什么？师：你在教室的哪一面？ 3 、游戏：快速转向辨认方向师：下面我们来玩一个游戏，听老师的口令，转动方向，并且说出：面对（ ），背对（ ），左手指（ ），右手指（ ）。4 、引导学生小结 师：通过上面的学习活动，我们已经学会辨认东南西北这四个方向。请你想一想，这四个方向是按什么顺序排列的？觉得自己表达上有问题的，可以借助手势说。小组讨论。生：顺时针师：这个顺序就和钟表里的顺时针顺序一样，东南西北四个方向就是按顺时针方向排列的，一起借助手势来说一说，东南西北，顺时针排列。师：发现了排列的规律，对我们有什么帮助呢？一起去看一看。练习两组，已知一个方向，分辨其余三个方向。5.辨认方位的方法 师：你们还知道其他辨认方向的方法吗？生：北极星师：北极星在这一边，那怎么区分其他方向（二）体验方位的相对性1师：张老师来到大家的中间，请认真观察，我在第一组的什么方向？生1：老师在第一组的西面。师：第一组在我的什么方向？生1：第一组在老师的东面。 师：我在第三组的什么方向？生2：老师在第三组的东面。师：第三组在我的什么方向？生2：第三组在老师的西面。得出东西相对，同样方法得出南北相对！追问，有没有办法使老师在第四组的北面。 （三）制作校园平面图 1师：好，我们现在以国旗台为中心，谁能按照东南西北的顺序来介绍学校。 国旗台的东面2师：介绍完学校，还想给客人送上我们的平面图，一起来做一张怎么样？师介绍要求，学生动手操作。3学生介绍平面图，“我把上方定为（ ），以国旗台为中心，东面是（ ），南面是（ ），西面是（ ），北面是（ ）(设计意图:通过制作平面图,再次来感受东南西北)4比较不同点师：这几张平面图，虽然上方确定的方向不同，但是有什么是没有变的。（四）画图优化1这是中国地图，我们在绘制地图时一般把上方确定为北，也就是通常所说的上北下南, 左西右东。谁来说一说“北京在祖国的什么方向”。海南呢？西藏呢？浙江呢？2师：这是我们班一个小朋友的房间，谁能说一说，这个房间的东南西北各是什么？三课堂小结，课外延伸，布置作业。师：这堂课我们学了东、南、西、北四个方向，并且掌握了知道一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向的本领，同学们真能干，你们今天学得开心吗？我们啊，还要把学过的知识运用到我们的生活中去，使自己变得更聪明。你们说好吗？ 选择自己喜欢做的综合实践活动作业完成。1. 用方位词向你的同学介绍你的小房间。2. 用上方位词向你家人介绍学校。3. 学校要选拔礼仪小明星，专门为到学校参观的客人介绍学校。设计讲演稿。【课后反思】位置和方向是在学生已经会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念的一堂课。通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1、创设问题情境，激发学生学习兴趣。课开始时,通过让学生介绍学校,针对学生不能用好方位词，介绍不清楚的实际情况，本人抓住契机引出本堂课要学习的内容。从而使学生产生强烈的探究愿望。2、 联系生活，自主探索。在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、“学校方位我知道”等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。3、 走进生活，活学活用。让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。并且让学生动手制作校园的平面图，加深他们的理解，巩固对所学知识的运用。当然，本节课也存在一些值得商榷