信息技术与教学.doc

谈信息技术课教学信息技术课的特殊性对广大教师提出了更高的要求，教师在课堂授课活动中的地位、角色、教学的方法也随之改变。信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决现实问题又能创造性的发展，采用不同的教学方法和手段达到教学的目的，真正落实“为了每个孩子的发展”。 我们要让每一节信息技术课的主要目的不再是让学生学会使用工具，而是要让学生提高利用工具的能力！要培养学生具有能运用又能创新的能力，教师作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接响学生的学习方法，学生良好学习方法首先是教师要有创新的教学方法，从而产生一个良好的导向作用。我们应在信息技术教学实践和课题的研究过程中，始终以有利于学生学习为原则，积极探索小学信息技术教学方法。一、要掌握适应新课程的教学方法教学活动是实现新课程理念的根本途径。而教学方法是师生为完成一定教学任务在教学活动中所采用的教学方式、途径和手段。从某种意义上说，实施新课程就是在新的教学理念指导下，在充分考虑学生、教材、环境等背景因素下，通过师生交往的活动过程，提升学生信息素养，实现课程目标的教学活动。教学方法是保证教学活动成功的前提。二、营造有利于学生主动创新学习氛围1、创设学习信息技术的氛围教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。教学不仅在于组织学生，组织教材，更注重启发学生的情感，使其在教师创设的教学情境中获得知识并得到美的享受、产生情感共鸣。因此，教师需要全身心投放教学，使教与学达到水乳交融。信息技术的教学使学生的学习更具有选择性。能否选择适合自己的学习任务，是学生学习的重要的第一步，相应地，教师的职能就是帮助学生寻找最适合学生的学习环境。例如在学习“画图”时，让同学们利用画图中的一些工具，绘制出美妙的美术作品；学习“文字处理”内容时，利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作队报、贺卡和班报校刊；在学习“英特网基础知识”时，在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试；在教学让文字段落更有艺术性一课时，我十分注意学生的动手能力，从一开始，让学生自己操作来观察静夜思的两种不同修饰状态的同一首诗，体会美，在字体、字号的设置，从字形、颜色的搭配到利用菜单设置字符的格式的选择。我都积极鼓励学生去操作，去体验，使他们能够在教中学，在学中乐，这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。2、回归生活，激发学生的学习兴趣3、建立民主的师生关系，创设主动探索的气氛4、在课程整合中提高应用信息技术水平5、开展多种形式的信息技术学习活动信息技术教师应该利用好现有的设备，创造一个应用信息技术的软环境，形成浓厚的信息氛围，让学生感受到掌握信息技术是自己学习、生活必备的技能，从而产生学习信息技术的强烈愿望。三、在信息技术教学设计上从机械训练走向问题解决新课程强调适合信息技术课堂学习的两种教学模式：“任务驱动”模式和“问题解决”模式。让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作是信息技术教学的重要途径之一。“任务驱动”教学模式 1、“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力 2、“任务驱动”还指对任务本身含有的知识和能力的学习。即信息技术课中“任务”不仅是学习知识的载体，而且是教学的内容之一。把培养能力放在重要位置，是判断“任务驱动”的标志之一。如：在教学WORD中的绘图工具时，设计游戏“寻宝”。在这步教学过程中，之所以采用任务导入和游戏，是因为我们面对的是小学生，他们的好奇心强，以形象思维为主，注意力容易分散。希望通过情境和引人入胜的游