分数的意义导学案.doc

分数的意义导学案 认识分数导学内容：P36-37页：例1（分数的意义）、试一试、练一练、练习六的1至5题导学目标：知识目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。2.通过经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。技能目标：使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。情感目标：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。导学重点：经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。导学难点：使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。一、预习学案 1.同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？2.试着读出下列分数，并说出每个分数所表示意义。 1/3 2/5 3/11 6/8 7/7 12/253.教师小结引出课题，且板书。二、导学案1.自主学习：课件出示例1中的一组图：（1）启发谈话：看大屏幕上的几幅图，结合已有知识，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？（2）简要提问。2.合作探究：（1）小组内交流：如何用分数表示每幅图？每个分数所表示什么？这些图中分别是把什么平均分的？（2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后，教师引导阐明： 一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。从而让学生归结出：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来 表示，通常我们把它叫做单位“1”。（4）同桌讨论回答：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？从这些例子看，怎样的数叫作分数？（5）在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。（6）读课本P36内容验证讨论结果，记忆概念。3.学习“试一试”（1）组内探究：互相说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。（2）反馈交流：教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。三、课堂检测 1.填空： （1）婴儿每天的睡眠时间约占5/8，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，睡眠时间是这样的（ ）份。 （2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。 2.说出每个分数所表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的3/10。把全班人数看作单位“1”，平均分成( )份，三好学生有这样的（ ）份。 （2）地球表面大约有71/100被海洋覆盖。 （3）小明回家一趟的时间是5/8小时。四、课堂小结：这节课快要结束了，你有什么收获？五、 课外拓展：如下图所示，、号图形的面积各占整个图形面积的几分之几？板书设计：分数的意义一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来 表示，通常我们把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几