初中英语人教版七年级下册Unit 9 What does he look like .doc

Unit 9 What does he look like ?Section A Period 1田家炳试验中学 石红丽一、教学设计思路：1、利用多媒体、图片、简笔画等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。2、情景设置，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。二、教材分析：1、本节课是人教版七年级下册中Unit9 What does he look like ?的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。2、教材的地位及作用 本节课主要以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进，由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激发兴趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。3、教学目标： 1、知识目标： (1)、 单词：hair 、curly 、 long、 short、 straight、 tall、 medium、 thin 、heavy、 build.(2).What does he/she look like? He/She is tall and has long hair. What do you look like? I am thin.2.语言技能： （1）、让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型 （2）使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人物。3. 情感态度 通过对同学、教师或自己偶像好友进行外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人，尊重他人，让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。4.文化意识 加强中西文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事物表达观上的差异。提高学生的审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实现跨学科的交流。四、教学重难点及突破方法 教学重点：掌握本课单词和句型及怎样描述一个人的外貌。 突破方法：利用多媒体、图片、简笔画等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人物外貌特征的词汇和句型。通过师生互动生生互动，进行教学。教学难点： 新词汇的运用，特别是has与is的使用，掌握描述人物外貌的方法。方法突破 发挥教师良好的师范作用，注重教师在课堂教学中对学生的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。2、学生分析 七年级学生，积累的词汇较少，课堂上不自信，表现欲不强，不积极主动去表现自我。因此在教学中要充分利用多媒体、图片、卡片简笔画等教学资源进行语言操练和实践，让学生更直观的感受英语学习英语。六、教学方法和学习策略 1、自主学习：主要是通过课前预习的方式。比如课前搜集有关人物外表的词汇图片；身高、身材、头发颜色，发型等。 2、通过绘画，猜明星等一系列活动，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，从而提高学习的积极性主动性。3.把网络学习资源，课内资源及其他有效资源有机结合，运用所学知识进行情景交际，巩固并提高课堂效力。教学设计Step1 Leading-in Show a photo of the teachers family and describe about their height /build/hairstyles. Let students 教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。同时用chant 和全身反应法来激发学生的学习热情)Step2：present the new words. 教师利用多媒体或把学生感兴趣的明星图片打印出来，用这些材料去呈现本课的新语言项目。For example:t: look at the first picture. Who is he /she?Ss：he /she is t: what does he /she look like?Ss: he/she has curly hair .What does curly mean? do you know？(配上动作引导学生回答)（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium 等新语言项目。Understand the words in the class.Step3：practice the new words1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。3.让学生在2分钟之内，将1a 中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。Step 4: present the sentence patterns.1.借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句型“what does he look like?”for example:t: look at the first picture, who is he?Ss: he is Yao Ming.t: what does he look like?Ss: he is tall.2. 分男女生、分小组进行看图操练句型。设计意图:(选择非常夸张的人物图像作为语言训练的素材，让学生一看到就想说点什么。用同样的方法去呈现其它句子)Step 5: listening practice1.和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出听力练习。for example:look at the picture, where are they? What are they going to do?what does Amys friend look like? lets listen!2.让学生听1b 录音，然后完成1b的听力练习。3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读，并进行角色表演。step 6: practice the sentence patterns.1.让学生两人一组去谈论班上同学的外形，展示时由面到点进行。2.在课前准备一些道具，例如：假发、墨镜等。选四个学生到教室前面来，（高、矮、胖、瘦各一个）用这些道具把他们装扮一下，然后让其余同学两人一组，就其外形进行描述。描述结束后，让这些“明星”随着音乐，来个“t台秀”。step 7：play a game.1.让学生朗读屏幕或小黑板上的两段小短文，（先齐读然后分组进行朗读竞赛。）(1)Yao Ming is tall. Pan Changjiang is short .(2)Jackie Chanhas black hair .Tina Brown wear glasses. Hes an ugly man. Hes short .hes heavy .he has short curly hair.Shes a beautiful girl. shes tall. shes thin.what do you look like?I am short and thin. what do they look like? they are of medium height .what does he look like? he is of medium build .what does she look like? she has curly hair ,she is tall.2.把本课的核心句型变成一首歌。曲取自big big world 的高潮部分，歌词是本课的核心句型。 step 8 s