《公平是社会主义的“天平”》说课.doc

公平是社会稳定的“天平”说课 伊宁市第九中学 王晓莉一、 说教材本框题的地位和作用。本框题是人教版八年级思想品德下册第四单元第九课的第一框题，本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体、国家、社会的关系中”（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”通过前面三单元的学习，学生们初步了解了权利义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课的内容来看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。教学目标：1、知识目标：通过教学，让学生正确认识公平问题，懂得公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的主要内容。2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性的特征的理解能力。3、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。教学重点：由于许多学生对公平以及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此，我认为本课的教学重点是关于公平的情感、态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。教学难点：正确认识公平问题。在此课要涉及到公平的相对性问题，由于初中阶段学生思维发展水平的局限性，喜欢站在自己的立场看问题，容易产生两级思维，认为要么公平，要么就是不公平。还难以理解在公平与不公平之间还存在着一系列的中间状态。因此，我把此问题确定为本课的难点。二、 说教法按照新课标的要求，教师应该是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采取以下教学方法： 1、情景教学法。通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。2、直观演示法。选用直观演示法，通过展示图片和视频使教学更加直观，有利于调动学生学习的积极性。3、活动探究法。为了真正发挥学生的主体作用，通过活动这一载体，让学生思维的火花相互碰撞，从而在活动中突破重点难点。三、说学法现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我准备在指导学生行为和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法：1、自主探究。鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导下构建知识网络。2、理论联系实际。让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动的学习方式，变“要我学”为“我要学”。四、说程序我准备通过以下五个环节，环环相扣，来完成整个教学过程。环节一：调查导入，引发思考多媒体展示调查表：调查对象调查内容调查结果八年级全体学生身边发生的哪些事让你产生困惑？1、同是市上学校为什么硬件不同？2、老师为什么偏爱学习好的学生？3、为什么别的同学有好的生活条件，而我却没有？4、为什么别人比我长得漂亮？ 设计意图：通过对公平问题前期的调查和结果的展示，容易引发学生的共鸣，让学生感受到公平问题就在我们身边从而引出本课的内容。环节二：众说纷纭，初识公平1、众说纷纭话公平：请学生用一句简单的话概括你认为什么是公平？设计意图：通过此问题的设置，让学生对公平的含义有一个初步的了解，在学生回答问题的过程中，善于提炼关键语句，及时纠正学生错误的结论，对一些富有创新的结论，进行鼓励、表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。2、历史长河中的公平观：不患寡而患不均均贫富、等贵贱人生而平等效率优先，兼顾公平多媒体展示设计意图：展示材料的目的在于让学生了解公平的观念是与时俱进的，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平现象。从而为下一环节的设置做了铺垫。环节三：趁热打铁，突出重点本课时的重点是公平与社会稳定和发展的关系。对于此问题我准备分两个层次来讲。1、在我们的社会中有哪些不公平的现象？（先让学生回答，教师总结点拨）多媒体展示材料： 1）教育不公平：（展示城乡孩子在不同的场景中学习的图片） 2)医疗不公平：看病难，看病贵，全国医疗资源80%在城市，城市医疗资源80%在大医院。 3)住房不公平：以上海陆家嘴中央公寓为例。解释有钱人炒房，而真正的老百姓买不起房。 2、当一个人不能接受良好的教育，看不起病，没有房住时，会有什么样的结果？（让学生自己分析不公平所带来的后果）。设计意图：通过鲜活的实例，也是中国老百姓最关注的问题，让学生认识到社会中存在不公平现象，联系事例，直接引出不公平带来的后果，浅显易懂，从反面论证了社会稳定发展需要公平。学生回答第一个问题时，也许只会说身边的不公平现象，不会涉及社会中的问题，因此教师应准备好相应的材料，揭示社会中的不公平现象，虽然我们的教育应以正面引导为主，但面对社会中存在的问题，我们应该勇敢面对，大胆指责，改变不公平的现象。环节四：循循善诱，突破难点 本课的难点是公平是相对的，而不是绝对的，为了突破这一难点，我设计了一个“天平称饼”的小活动。活动过程如下：取出事先准备好的天平，拿出一块饼，询问班里哪些同学比较饿，想要得到这块饼，在举手的同学中选出两位，并让他们两位选出自己信任的、大家都公认比较正直的同学来分饼，在这一同学分完饼后，看似一样的两块饼，在天平上一称并不一样。设计意图：通过这种直观演示的方法，让学生自己动手，自主探究，真切感受到公平是相对的而不是绝对的，此活动，符合八年级学生的认知规律，有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛。但同时应该强调，尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会做出不懈努力，为下一环节做了很好的铺垫。环节五：高层建瓴，点题升华视频：胡锦涛主席在党的十八大上的讲话片段，内容是：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教，劳有所得，病有所医，老有所养，住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好的生活。辅助材料：1、我国已建立全民的医保体系；2、西部地区，在义务教育阶段实行两免一补；3、各大城市开始扩大廉租房的建设规模。设计意图：通过播放视频和辅助材料，让学生明白，虽然我们的社会中有很多不公平现象，但我们党，我们的国家，并不是置之不理，公平不仅是社会稳定的“天平”，而且，对构建和谐社会具有深远的意义，和谐的本质就是公平，追求公平，就是追求和谐，从而突出了本课的重点，并激发了学生的爱国情感。环节六：追求公平，责无旁贷历史上无数的仁人志士，为了追求公平正义，抛头颅洒热血敢于直面惨淡的人生，在当今竞争如此激烈的社会中，面对不公平现象，我们应该发出自己的声音。中国人不可有傲气，但不可无傲骨。设计意图：这段话用于本课的总结，意在让学生认识到，我们才是使这个社会更加公平，更加