地理人教版七年级下册俄罗斯教学设计.doc

俄罗斯教学设计句容崇明中学 殷燕教学目标： 1、了解俄罗斯的地理位置和特点、主要地形的分布；掌握俄罗斯的主要气候类型和特点；了解俄罗斯丰富的自然资源、主要工业区及其分布。 2、使学生学会通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，理解地理事物的分布、发展、变化的基本规律。 3、通过认识俄罗斯，初步形成因地制宜发展经济的观念。重点难点： 俄罗斯的地理位置和范围，主要地形区，气候特点。教学准备： 多媒体课件。教学过程： 师（视频：“莫斯科郊外的晚上”）：请同学们欣赏这一段音乐。这首歌叫什么名字？你们知道这首歌是哪个国家的吗？用一句话来概括一下这个国家。 学生欣赏、观看，并回答。 设计意图：激情引趣，启迪思维。以音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引到课内来。 师（讲述）：大家关于俄罗斯的了解比较零散，我们要较全面认识俄罗斯这一国家，就应系统地来学习它。这一节课我们就来学习“俄罗斯”，让我们走进俄罗斯，对俄罗斯做更多的了解。 师（提问）：我们要了解一个国家的特点，应从哪些方面进行分析呢？ 学生回答：从自然和人文地理方面。 师（展示俄罗斯在世界中的位置）：接下来我们主要学习俄罗斯的自然地理特征。 师（提问）：谁来描述一下俄罗斯在世界中的具体位置。 学生回答（位于亚欧大陆北部，地跨亚欧两洲）。 师（展示图俄罗斯的地形），明确俄罗斯的海陆位置和纬度位置。 学生看图思考并回答。 师总结相应内容（俄罗斯大部分位于北半球中高纬度，位于亚欧大陆北部，东临太平洋，西濒波罗的海，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家）。 师（展示俄罗斯地形图）：请同学们找出俄罗斯主要邻国。 设计意图：鉴于位置是一个国家或地区自然环境特征的重要因素，因此采用图示，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。 （转承）：请同学们阅读38页材料地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 师（提问）：俄罗斯欧洲部分面积约占国土总面积的1/4，人口却占了全国人口的3/4，结合“俄罗斯地形图”来分析，为什么会出现这样的情形？ 学生看图思考，并分组讨论，并试着解释。（地形特点：东高西低，南高北低）。 师：请同学们填写38页表格，填写俄罗斯主要地形区和主要河流。一位学生上台填写。 设计意图：通过活动，加深学生对俄罗斯地形的记忆。 师（展示图俄罗斯气温和降水的分布） （提问）：俄罗斯大部分位于五带中的哪一带？以哪种气候为主？ 学生思考并回答（大部分位于北温带，以温带大陆性气候为主）。 师（提问）：俄罗斯气温和降水从西到东，以南到北的变化趋势是怎样的？ 学生讨论并回答（气温从南到北逐渐降低，降水从西到东逐渐减少）。 师（提问）：描述雅库茨克的气候特征（强调从气温和降水两方面考虑）。 学生分组讨论得出结论（雅库茨克冬季长而寒冷，夏季短而温暖。这是典型的温带大陆性气候）。 师（讲述）：俄罗斯的西伯利亚地区冬季十分寒冷，奥伊米亚康曾达到- 73的低温，因而有北半球的“寒极”之称。 师（引导学生考虑）：这样的气候是否适合植物的生长？俄罗斯的农业会不会发达？（为后面的内容作铺垫）。 设计意图：通过具体问题，引发思考，得出结论，培养学生分析总结的能力。 师（讲述）：接下来我们了解一下俄罗斯的工业。 展示图俄罗斯矿产资源和工业的分布）：同学们观察后思考下列问题俄罗斯的自然资源在分布上有什么特点？自然资源有哪些主要类型？用这些资源可以发展什么工业？ 同学们分组讨论。学生讨论并组织好自己的语言，每组派一位代表发言。 师根据同学们的发言，引导他们读图俄罗斯矿产资源和工业的分布，对照图上所标的注释，看一看是否与自己分析的一致。 师：接下来我们看40页的阅读材料，了解一下俄罗斯之所以在国际上是一个强国，不仅因为它有雄厚的工业基础更重要的是因为它有先进的科学技术。由此，大家可以想一想我们国家。我们国家想要在世界上具有巩固的地位，必须要发展科学技术。 设计意图：采用启发式引导，目的是激发学生的学习兴趣。（转承）：下面我们来看看俄罗斯工业部门结构的特点。大家请看40页活动第二题。 学生阅读活动中的材料，并谈谈看法 师（讲述）：在上个世纪90年代初期，经常有中国人在中俄边境上与俄罗斯人进行边境贸易。他们用很普通的日常用品交换俄罗斯哦手表和机械制品。为什么会出现这样的情境？同学们根据刚才阅读的材料思考一下。同学们思考并试着回答。 师（小结）：俄罗斯重工业发达，轻工业落后。 师（课堂总结）：请同学们认真回顾一下，本节课你有什么收获，课后再预习一下俄罗斯的交通运输和主要城市。（课后延伸，布置作业）：完成填充图册上有关习题。教学反思： 本课主要是学习世界地理中的国别地理，要求学生对俄罗斯的自然环境和人文环境做一定的了解