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文档简介

分数的意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第四单元分数的意义教学目标：1.知识目标：（1）了解分数的产生，理解分数的意义。（2）理解单位“1”的含义。2.能力目标：（1）通过操作、归纳、整理、概括出分数的意义，培养学生分析、概括能力。（2）通过动手“折一折”“画一画”等实践活动渗透认识来源于实践的思想。3.情感目标：通过数学活动，使学生明确数学源于生活，让学生对数学产生浓厚的兴趣。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1” 的含义。教学过程：一、复习旧知，寻找认知起点1. 学生列举出几个分数，复习分数的读法2.写分数，复习分数的写法二.了解分数的产生学生观察课本主题图，从中初步知道分数的产生的背景，知道分数是根据实际生活的需要而产生的，体会数学来源于生活的数学理念。三、引入新课，明确学习目标，并板课题。四、探究新知知识点：分数的意义（一）自主探究 1. 教师明确自学要求，学生围绕目标自学课本46页，并完成导学案 2.同桌交流自学成果（二）展示交流，理解分数的意义1.结合主题图说说的含义。2.你能根据的含义概括出分数的意义吗？从课本中画一画并读一读。（1）你读懂了什么？指名说一说。（2）你还有什么疑问或不明白的地方？全班交流共同解决。（三）议一议： 1.“一个整体”指的是什么？你能举出一些具体的例子吗？2. 单位“1”与自然数“1”有什么区别？3.观察一把香蕉（4个）和一盘面包（8个），它们的每一份为什么都能用表示？它们的分别是多少根香蕉？多少个面包？为什们同样表示，每一份的集体数量却不同呢？（四）小组合作探究，加深对分数的意义的理解。1. 动手操作：利用手中的学具通过折、剪、画、分等方式表示出一个或多个分数2.小组内说一说：每个分数的意义通过折、剪、画、分等方式表示出一个或多个分数 及其意义。3.汇报交流二、巩固新知：课本46页做一做三、过关检测1.用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ）2.试一试。(1)把下面每个图形都看作单位“1”,用分数表示下面各图中涂色部分的大小。 (2)3. 点击生活（说说下列每句话中分数所表示的意义）（1）伊拉克的石油资源占全世界的。（2）小明吃了一块饼的。（3）一块菜地的种
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