地理人教版七年级下册《美国》.doc

七年级下册美国教学设计 邢台市第八中学 张丽教学设计理念 ： 依据地理新课程标准的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维，利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，引导学生去主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生学会学习，运用地理图表资料说明和解决地理问题的能力，从而实现学习方式的改变，形成科学的人生观和世界观。 教学目标： 1、能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。 2、学会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成 3、通过认识美国，尊重移民国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，初步形成全球化意识。 学习重点、难点： 美国是一个典型的移民国家的概念以及美国领土构成状况。 美国是移民国家的理解，以及美国社会存在的社会问题。 教学用具准备： 制作的多媒体教学资料 教法：小组讨论合作，自主探究学习。 教学过程： (一)、创设情境，引入新课。 同学们，我们前段时间学习了东半球的一些国家和地区，这节课我们来学习西半球的国家，下面我来播放一段电影视频，大家猜猜看是哪个国家拍摄的影片。播放漫威系列片段，充分调动了学生的学习兴趣，学生异口同声说美国拍摄，引入美国教学。 (二)、激发情趣，小组汇报。 下面让我们打开课本预习课文，我提出四个问题，大家小组合作从课文中寻找答案。板书：1、海陆位置 2、邻国 3、领土组成 4、所跨温度带 (给学生5分钟时间讨论) 展示世界地图，请同学们看好大屏幕。首先请出一组的同学们，由他们的学生代表来回答美国的海陆位置。1组学生代表上屏幕前指地图给大家讲解美国东临大西洋，西临太平洋，南濒墨西哥湾。 一组回答非常好，下面我们请二组代表来回答美国的邻国，二组代表上台给大家指认加拿大和墨西哥。二组回答也非常好。下面我们请三组同学来给大家讲解美国的领土组成，边把网页翻到了有一幅美国地图的页面。学生讲“请大家看好地图，美国领土由三部分组成，分别是本土、夏威夷州和阿拉斯加州。”一边讲还一边用鼠标在相应的州上点一点，以便让其他同学看的更清楚。 给予肯定，最后我们请四组代表给大家分析美国所跨温度带，四组代表上台给大家展示：热、温、寒三带(三)、及时鼓励，转换课题。 教师：“了解了美国的基本情况，接下来我们进行一场环美旅游，给学生展示一系列拍摄于阿拉斯加、本土、夏威夷的图片，充分调动了学生的学习兴趣和热情。 下面我们来了解一下生活于其中的美国人民。讲述：“美国是世界上最发达的国家，也是世界第三人口大国，自1776年建国以来，美国人口持续增长，目前已达3.1亿，美国的人口增长率在发达国家中算快的，原因在哪里？展示反禁穆令游行，提问：“为什么美国人反禁穆令？”引入美国是移民国家教学。“她的人种复杂，是一个移民国家、多种族国家。其人口主要由欧洲白人，非洲黑人、印第安人、亚裔及混血人种构成。”同学们从画面中去辨认一下吧。 展示各种族杰出代表人物。 总结：美国今天的成就不是由哪一个人所创造的，而是显示了世界人民集体劳动和智慧的结晶。是来自世界各地不同民族，不同种族的劳动人民共同创造了美国的一切。 教师：（承上启下）这么多移民来到美国是不是生活很幸福呢？(四)、激情飞扬，精彩纷呈。 下面我们来欣赏一段话剧!请出四组同学分别代表黑人、华人、印第安人、白人，看他们的表演吧。学生精彩的表演，大约有五分钟。印第安人溜出保留地被白人警察逼回 黑人坐公交车被歧视 华人餐馆打工待遇低 学生原创的表演赢得掌声 教师总结：这四个小组充分演绎了不同人种在美国的生活状况和内心感受。在此向我们揭示了一个在浮华背后的丑恶，美国当局在对白色人种和有色人种的人权问题存在着双重标准，从而说明了美国社会存在着严重的社会问题-种族歧视。 （让同学们参与到课堂中来，既调动了大家的积极性，又活跃了课堂气氛）(五)、教师总结： 在今天的课上我们了解了有关美国的海陆位置、邻国、领土构成、所跨温度带，美国的人口与种族等方面的知识。关于美国其他方面的知识，有兴趣的同学，在以后的学习中我们可以继续探讨和学习。 课后习题训练，巩固所学知识 教学反思：这节课的教学我引入了一些学生喜爱的元素，比