地理人教版七年级下册中东 教学设计 （第1课时）.docx

第八章第一节 中 东（第1课时） 班级：初一14班 教师：刘 烨一.【教学目标】知识与技能目标： 1.读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找重要的临海、海峡及运河，分析本地区地理位置的重要性。 2.运用地图、统计数字说明石油分布，生产和输出情况，了解中东石油在世界中的地位。 3.读图了解中东地区水资源状况，并能说明水资源对中东地区的影响。过程与方法目标： 通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生的读图能力，对地理信息的归纳、对比及分析判断等思维能力。情感态度和价值观目标： 1.引导学生关注世界上突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因，树立可持续发展的资源观及人地协调观念。 2.明确在各国家、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁和平。二.【教材分析】七年级地理下册第八章第一节中东，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后世界上冲突、战争最频繁的热点地区中东地区进行突出介绍。教材包括三洲五海之地、世界石油宝库、匮乏的水资源、多元的文化四部分内容。本节课我选取了三部分内容为一课时进行教学。为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力，在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透。三.【教学重、难点】重点:1.中东“三洲五海之地”地理位置的重要性。 2.中东石油的分布、生产和输出情况,石油对本区经济及对世界经济的影响。 3.中东水资源缺乏的原因。难点:1.中东“三洲五海之地”地理位置的重要性。 2.中东石油的分布、生产和输出情况,石油对本区经济及对世界经济的影响。四.【教学方法】1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，利用视频，创设情境。五.【教学过程设计】教学环节教 学 过 程学生活动设计意图情境导入 播放视频,通过视频材料体会战争给人们带来的深重灾难。引出全世界关注的热点地区。 学生思考：中东战火不断的主要因素有哪些？ 播放视频导入新课,在情感上引起共鸣，引发思考，调动学生学习积极性。合作探究合作探究分析中东成为热点地区的主要原因有以下四点：一、“三洲五海之地”；二、世界石油宝库；三、匮乏的水资源；四、多元的文化；环节一：“在哪里”“三洲五海之地”；展示中东的位置、中东的地形图。1.请同学们读图分析中东的海陆位置：（1）找出“三洲”。（2）找出“五海”。（3）中东地理位置的重要性。 环节二：“有什么”世界石油宝库。 播放微课视频，学习中东石油主要分布的区域和主要产油国。讲评导学案，梳理归纳重点知识。2.思考与探究：（1）根据中东石油储量、产量、出口量占世界总量的比重图，说中东石油在世界的地位。（2）中东的石油分布图，指图说出中东石油的主要分布地区、中东主要的产油国。（3）角色扮演：如果你是石油公司的老板，你会把石油运往哪些地区？运输路线如何？（找市场、定线路） 环节三：“缺什么”匮乏的水资源。“水比油贵”，为什么？3.思考与探究：（1）读中东主要气候类型图，请说出中东地区的主要气候类型及其气候特征。（2）读中东的水资源图，找出本区主要的河流及沙特阿拉伯地表水资源分布特征。（3）中东气候对生产、生活的影响。 学生从地理视角归纳中东战火不断的原因。 学生填表、画图，经过两个“咽喉要道”的航线。 学生完成导学案【课堂探究】二、三。小组代表展示 学生完成导学案，小组讨论，请小组代表展示。 学生读图找出中东主要的气候类型，分析气候特征。 学生分析气候对人们传统服饰、居住、交通的影响。 一个“热”字贯穿整节。整体把握整节课的主线，利于学生把握整节课的结构。 知识图像化，培养学生读图习惯，提高读图能力。 重点知识过手训练，培养学生自主学习能力。 通过角色扮演的方式，激发兴趣，通过讨论、说图，强化知识的记忆。培养学生读图的习惯。 引导读图，分析归纳、总结气候特征的方法。 地理知识生活化，引导学生思考居民生活与自然环境的关系。课堂小结 本节课从三个方面分析了中东战火不断的原因。没有人喜欢战争，生活在中东地区的人们更是特别渴望和平。我们呼吁加强对话，减少对抗，呼唤和平。 学生一起梳理、归纳课堂知识。把握本节知识框架、结构。 进行简要的课堂小结，对所学习的内容进行归纳、概括，强化重点，使知识具有整体性。六.【本节整体结构】二、为石油而战世界石油宝库1、 东西方交通要道“三洲五海之地”范围、位置海洋、海峡、运河中东石油分布在世界的地位主要输出路线长期热点地区中东3、 为水而战 匮乏的水资源4、 宗教纷争多元的文化宗教文化居民状况风俗习惯干旱的气候水资源分配七.【板书设计】 中 东位置“三洲五海之地” 热点石油世界石油宝库 淡水匮乏的水资源 8 【教学反思】 本节课的教学设计从引导学生关注世界上的热点地区出发，整体把握，围绕“热点”一词，进行原因分析。中东问题既有深刻的历史、政治等原因，也有突出的地理原因。本课紧扣课程标准要求，把握重难点，从地理视角进行分析。教材包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、多元的文化四部分内容。我选取了三部分内容为一课时进行教学。为了保证知识的整体性和趣味性，将教材内容作了适当整合。教学中注重图导教学，力图体现图像化、信息化、生活化的学科主张。期望既能把握章节重难点，又能让学生在轻松、愉悦的氛围中学习地理。 成功之处：（1）结合时事，利用视频播放中东近期的新闻报道,调动学生的学习的积极性，让学生感受书本离生活不远，也体现“学习对生活有用的地理”的原则；（2）运用视频、导学案、航线设计、微课、服饰展示等多种形式来丰富课堂、力图活跃课堂。适当结合生长课堂模式培养学生自主学习能力。（3）图导教学和三化地理学科主张的充分体现。引导学生读图、分析、归纳、总结，注重培养学生读图能力和地理思维能力。还有生活化地理的体现，结合学生年龄阶段特征，生动展示中东传统服饰，从学生