平面镜成像学案案.doc

第四章 第三节 平面镜成像 学校：石家庄市、藁城市第八中学 作课教师：丁晓丽【学习目标】l 知识与技能1熟记平面镜成像的特点；2理解平面镜成像原理及虚像的形成；l 过程与方法 1经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习用“等效替代”的方法确定像的位置，会比较像和物的大小。2经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习对实验过程中信息的记录、分析总结知识。3观察实验现象，感知虚像的含义。l 情感、态度、价值观通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、获得发现成功的愉悦。【学习重点】平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。【学习难点】如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学流程：1.提出问题： 平面镜成像有什么特点呢？2.猜想和假设：请同学们照镜子，认真观察镜中的像并回答下列问题 平面镜中像的大小与物体本身大小可能 （ 相等、不相等、近大远小）分别靠近和远离平面镜时，观察像的移动情况：像与物体到平面镜的距离可能 （ 相等或不相等）3.制定计划 设计实验：实验器材: 平面镜 玻璃板 蜡烛 火柴 白纸、教师提出启发性的问题，“生活中我们怎样比较两个物体如三角板的大小是否相等呢?.同理我们采用相同的方法比较像与物的大小是否相等？”教师通过演示蜡烛在平面镜中的成像情况，提出问题找到突破问题的关键，引入等效替代法。4、进行实验 收集数据 步骤探究的问题探究过程分析论证得出结论探究步骤1确定像的位置 比较像与物体的大小关系？请选用玻璃板或平面镜用夹子固定并竖直放在一张白纸上进行探究，边探究边思考下列问题？问题一；你选玻璃板还是平面镜？ 理由： ？问题二：物象能重合吗？若能重合请在物体和像的位置分别用点做好标记。？：只做一次实验能得出结论可靠吗？怎麽办？问题三：玻璃板要竖直放置，若玻璃板倾斜了会出现什么情况？试试看 像与物体大小 若玻璃板倾斜了会出现什么情况？ 探究步骤2像和物体的连线与平面镜有什么关系？像与物体到平面镜距离有什么关系？；在玻璃板的位置画一条线，然后移去玻璃板；将每次实验中蜡烛和像的位置连起来；用刻度尺实际测量并将结果添入表格？问题一：像和物的连线与平面镜有什么关系?？问题二：像和物体到平面镜距离相等吗？实验次数蜡烛到平面镜距离(cm)蜡烛的像到平面镜距离(cm)第1次第2次第3次像和物体的连线与平面镜 _ 像和物体到平面镜距离_探究步骤3平面镜所成像是实像还是虚像？?问题:在上面实验中,在像的位置放一张白纸,观察纸上有没有烛焰的像. (有或没有)平面镜所成像是 （实、虚）像5、上面的实验中，在白纸上没有蜡烛的像，我们怎么看到了一个像？平面镜成像原理是什么： 6、平面镜的应用：用平面镜可以 也可以 。：如果平面镜的使用不当，也会给我们带来麻烦如：城市里，许多高楼大厦的玻璃幕墙会造成严重的“光污染” 6、同学们,通过亲历实验探究的过程你学到了什么?谈谈你的收获：巩固提高一：探究过程要注意：选择玻璃板代替平面镜，是利用玻璃板透明的特点，便于 玻璃板放置的要求是 。否则，不论怎样移动蜡烛都不会与蜡烛的像 ；选取两段完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的 ；这种研究方法叫 法二：平面镜成像特点是：平面镜成的像是 像与物体大小 .像与物体到平面镜的距离 像与物体的连线与镜面 【+数学用语叫：像与物体是关于平面镜对称 】三：平面镜成像原理： 四：平面镜的应用 ；【达标检测】1、某人远离竖直悬挂的穿衣镜,他在镜中的像将( ) A.变小 B.变大 C.先变小后变大 D.不变2.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（ ） A B C D3、下面关于实像和虚像的说法中正确的是（）A. 虚像和实像都能通过眼睛观察到，但虚像不能成在屏上而实像能成在光屏上B. 虚像一定是人的幻觉，实际上并没有光线进入人的眼睛C. 只有实像才能用照像机拍摄，而虚像照相机拍摄不下来D. 实像才能用眼睛观察到，虚像不能用眼睛观察到4.平面镜成像是由于光的_而形成，物体在平面镜中所成的像是_,像的大小等于_的大小,物体大小不变像的大小也_,像到平面镜的距离等于_到平面镜的距离.5.身高1.7m 的人站在高1 m 的竖直平面镜前3 m 处，他的像高 ，像和他相距 ，若他往前走1 m ，则此时像与他相距 。 （ ） A. B. C. D. 二、学情分析学生在生活中对此接触很多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣。学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识 。三、说教法学法1、教法创设情境 提出问题猜想假设设计方案实验探究分析论证交流评估应用拓展 具体的方法: 教师引导探究法,学生自 主探究法,讨论法 2、学法通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。 四、教学过程设计v 引入新课v 组织探究v 虚像概念学习v 课堂小结 v 练习巩固v 布置作业v 板书设计2.3 平面镜成像说课教材分析一、教材地位和作用承上启下平面镜成像是在学习了光的传播和光的反射之后的又一个光学原理，掌握了平面镜成像的原理，为进一步学习光的折射、凸透镜成像等光学知识起很好的铺垫作用。二、教材内容特点1.突出学生的自主探究。2.注重联系实际，从生活走向物理，物理走向社会三、教学目标分析（一）知识与技能1.了解平面镜成像的特点。2.了解平面镜成像的原理。3.会用平面镜成像特点作图。（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究 2.了解替代法的含义和应用。3.利用光的反射定律作图分析平面镜成像的原理。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2.培养实事求是的科学态度和作风。四、教学重难点（一）教学重点平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。（二）教学难点平面镜成像的原理、虚像的概念。学情分析知识储备1.光的传播。2.光的反射定律。心理特点1.学生停留在学习的感知和表象阶段。2.八年级学生学习物理的兴趣浓，具有探求真知的强烈愿望。教法设计1.为了让学生进入学习状态，采用了动画情景引入法。2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。4.为了提高课堂效率利用了先进的多媒体辅助教学法。学法指导设置探究阶梯一级阶梯：怎么样确定像的位置？二级阶梯：像和物的位置有什么关系？ 像和物体的大小关系？ 具体学习方法交流讨论法、分组合作学习法、分析归纳法等相结合。教学过程设计创设情景引入课题-引导猜想筛选归类-设计实验示范实验-学生实验交流讨论-验证猜想得出结论-利用成果解决问题其他设计【板书设计：】平面镜成像一、成像特点：等大、等距、垂直、虚像二、成像原理：光的反射光污染及危害光污染是指因光辐射过量而对生活、生产环境以及人体健康产生的不良影响.最常见的光污染是眩光.都市中的宾馆、饭店、写字楼等地方常用玻璃、铝合金材料装饰其外墙.这些材料年强烈地反射太阳光，使人宛如生活在镜子世界之中.另外，夜晚迎面驶来汽车灯光、电焊或熔炉等发出强光、专用仪器设备产生的红外线以及紫外线等均会造成严重的光污染.光污染的危害是：导致人的视力下降，白内障发病率增高；“人工白昼污染”会使人的生物节律受到破坏，产生失眠、神经衰弱等各种不适症，致使精力不振；现代舞厅中的“彩光”污染使人眼花缭乱，发生头晕、头痛