人教部编版五年级下册语文作文《给手拉手活动的小朋友写信》教案

给“手拉手”活动的小朋友写信的作文教案教学目标：1、读懂例文，回忆书信的格式及封皮的填写，学会用书信体写作。2、能按一定的顺序，从不同的角度和方面向远方的朋友介绍自己的情况，交流感情。3、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯。4、习作中注意表达真情实感，注意描写顺序和语言的得体，突出重点。教学重难点：重点：读懂例文，学会用书信体写作。难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，与远方小朋友进行感情交流。教学用具：歌曲一封家书、视频资料、信封、信纸教学过程：一、谜语导入。展示谜语：“在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只对亲人说话。”引导学生说出正确答案信。接着讲解“信”的基本含义。（信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。 ）二、口才风暴你还会写信吗？联系【看看他们】“学写信忙坏一家人”的社会现象，讨论在现代社会写信是否还是必要的。再结合古诗中对“信”的描写，师生一起得出结论：无论怎么发展，写信这个古老又实用的交流方式永远也不会过时，也永远不会被淘汰。师：（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？ 今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封， 怎么样？3、 讲解书信的写作方法1、 请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。(1) 同桌交流。(2)指名说说。(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式，结合信鸽的图片让学生记忆顺寻。（PPT里都归纳出来了）2、学生习作纠错：展示学生作品，一起分析。（PPT中【看看，他写对了没？】）3、念诗歌，进一步巩固书信的格式。（PPT中有）4、 习作指导1、 展示两个题目，让学生确定好自己的选题（小组讨论交流，说说你给谁写信？）2、 小组讨论：信的内容包括哪几方面？（即你要告诉对方哪些事？你想知道对方的什么事？）集体交流，老师归纳：A介绍自己的情况 （1）介绍自己的学校生活（2）介绍自己的家庭情况 （3）介绍自己的个人爱好（4）介绍自己的学习情况 （5） 介绍自己的家乡秀美风光或风土人情B 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。C 提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功及建立永久联系。 设计意图：引导学生联系自己的生活，展开联想，搜索写作素材，拓宽习作思路，活化了学生的思维，拓宽了习作的思路。 3、成语点睛，诗句引趣（1）读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个，你还知道哪些？友好往来 鸿雁传书 书信频繁 纸短话长 情投意合 情趣相投 性格类似脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵 亲密无间 消除隔阂 恢复友谊（2）读一读下面的诗句，说一说你的理解。你还能说出一些类似的海内存知己，天涯若比邻。唐。王勃送杜少府之任蜀州 路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩海内存知己，天涯若比邻。（王勃：送杜少府之任蜀州）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：赠汪伦）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：送孟浩然之广陵） 设计意图：引导学生诵读故事和成语，营造了一种浓浓的亲情氛围，为下面的习作做好铺垫。4、欣赏歌曲一封家书，增加趣味性，同时通过歌曲的形式巩固对书信格式的记忆；（时间充裕的话，可以展示马三立相声写信、大头儿子和小头爸爸写信的快乐让学生增加对写信的感性认识。)5、 分析范文：1、学生开小火车读范文；2、一人找出一句自己认为好的，值得学习的地方；3、在文章里的相应位置标注上这是书信结构五部分中的哪一个；4、讨论“欣赏提示”中的问题；5、说说你认为这篇文章可以改进的地方，说得有理的奖邦德币。6、 完成构思图。给 朋友的一封信中心：通过写信表达自己的感情。开头：问好，介绍自己，语言简洁明了。中间：和朋友聊聊自己的生活，要有顺序，层次分明，注意格式和详略。结尾：直接抒发自己的情感，祝语，落款。7、 快速行文，一气呵成1学生写信，鸿雁搭起爱心桥。2教师巡视指导，帮助有困难的同学。8、 作文后，学写信封，鸿雁往来。这次作文是直接写在信纸上的，学生完成后让学生把信折好装进信封，教学生信封内容的写法。出示信封格式图和信封的写法格式：在信封左上角的方格内写上收信人的邮政编码。在邮政编码下方写收信人的详细地址，在信封中间写收信人的姓名。在信封右下方写清自己的详细地址（可以把你的姓名也写上），在右下角写上你所在地的