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文档简介
认识小数教学设计教学内容: 人教版义务教育小学数学第六册第88页。教学目标:1.在具体的生活情景中认识小数,会读写小数。2.会用小数表示简单的米数和元数。3.利用新知解决简单的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用,为后续学习奠定认知基础。教学重难点: 学会以米、元为单位的小数表示的实际含义教学过程:课前交流:师:老师想知道你生日是几月几号?你收到什么生日礼物了吗?生:。师:老师家里有一位小朋友叫佳佳,她最近要过生日了,老师想送她一份礼物,这节课我们就一起去超市逛逛吧。生:好一、 情境创设师:看,这是老师在超市里看到的一些礼品,分别有哪些?生:蛋糕,娃娃,橡皮,笔筒,公主裙,练习本师:礼物可真多,价值也是不等的,仔细观察这些标价,你能不能根据数据的特点将它们分成两类呢?怎么分?生:50元,6元,110元分为一类,另外三个一类,因为中间带有一个小圆点师:你的观察真仔细。非常好,左边这一排的标价都是整数,右边这一排的标价的中间都有一个小圆点,所以,像中间带有小圆点的数叫做小数。我们今天就来学习认识小数。请同学们看老师板书课题(板书:认识小数)。师:那么在小数中的这个点你猜叫什么?生:小数点师:对,他就叫小数点。同学们注意,在数学上规定,小数由三部分构成,小数点左边的数叫做这个小数的整数部分,小数点右边的数叫做这个小数的小数部分。让学生说一说,在日常生活中你在哪里见过小数?(教师播放电视中出现小数的画面)二、自主合作,探究新知(一)小数的认识和读写。1、教师介绍:小数中间的小圆点,叫做小数点,读作点,小数点是小数的重要标志。师:这些小数你们会读吗?谁来试着读一下?2、教师指出:我们以小数点为界,小数点前面的部分是整数部分,小数点后面的部分是小数部分。通过刚才的学习,同学们可能已经发现了,整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读,小数部分要按照顺序读出每个数字。如:18.18的读法。3、练习:读出下面的小数。(练习二十一的第2题。)读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。4、阅读课本第94页“你知道吗”这个栏目。了解小数点的产生。(二)认识以元为单位小数的实际含义。师:这些以元为单位的小数表示什么意思,你们知道吗?它们各表示几元几角几分呢?在小组内互相说一说。教师问学生:谁知道5.98元表示几元几角几分?0.85元和2.60元呢?(三)教学例1。1、师:其实,小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。教师提问:把1米平均分成10份,每份是几分米?1分米是几分之几米?学生回答后,教师指出:1/10米还可以写成0.1米。下面请同学们一边观察米尺,一边思考下面的问题:教师在大屏幕上出示:(1)把1米平均分成10份,每份是1分米。1分米是(1 )/(10 )米,还可以写成( 0.1 )米。3分米是( )/( )米,还可以写成( )米。8分米是( )/( )米,还可以写成( )米。(2)把1米平均分成100份,每份是1厘米。1厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。3厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。18厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。教师引导学生我们把大屏幕上的结论进行整理:1分米是1/10米,还可以写成0.1米,我们用一个式子来表示就是:1分米1/10米0.1米那么,3分米是3/10米,还可以写成0.3米。怎样用式子表示?学生回答后,教师板书:3分米3/10米0.3米8分米是8/10米,还可以写成0.8米。怎样用式子表示?学生回答后,教师板书:8分米8/10米0.8米师:如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米,这三个式子,左右两边还相等吗?师:如果老师去掉每个式子中的单位名称,左右两边还相等吗?谁来读一读这几个式子。师:根据上面的规律,谁能很快地告诉老师:4/10( ) 5/10( ) 6/10( )师:上面的式子我们可以反过来读吗?师:像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数,因为小数部分只有一位,我们把他们叫作一位小数。你们看,一位小数和分数之间有什么关系?引导学生得出:一位小数表示的都是十分之几。师:依此类推,同学们看,两位小数和分数之间有什么关系?引导学生得出:两位小数表示的都是百分之几。2、小红身高1米3分米,写成小数是多少米?下面三位同学的身高用米作单位应该怎样表示?3、 姚明大哥哥身高2米26厘米,如果用米作单位应该是多少米?4、完成课本第89页的做一做。(学生独立完成,然后集体订正。)三、实践应用,巩固提高1、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。2、小游戏:找朋友。3、哪家商店的毛巾便宜?(机动)四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
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