地理人教版七年级下册日本教案一.docx

7.1我们邻近的国家和地区日本教学设计（一）单位13中学班级初一年级教师李曼丽学科地理课型新授课授课时间2013年3月13日教学目标（一）知识和技能1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源。2、了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因。（二）过程与方法初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。（三）情感态度和价值观培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。重 点难 点重点：1、日本自然地理特征；2、日本多火山和地震的原因难点：日本主要的自然灾害：多火山地震成因。教 学方 法采用谈话法、分析归纳法、讲述法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数据、自制课件等教学手段来指导学生观察问题、分析问题、解决问题。教 具查找有关日本的资料和图片，截取相关的影视资料，多媒体课件樱花、日本。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣播放视频“北国之春”，欣赏音乐，这个乐曲的名字叫什么？你们知道这首歌曲是哪个国家的民歌吗？请同学们自由交流对日本的了解。大家关于日本的一些认识，比较零散，我们要较全面认识日本这一国家，就应系统地来学习它，这一节我们就来学习“日本”板书课题日本）这节课我们一起走进日本，对日本做更多的了解。欣赏、观看并回答：。学生用一句话来说出自己对日本的了解：岛国、富士山、樱花、多地震火山等。激情引趣，启迪思维。以音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、如何描述日本在世界中的位置？2、比较日本与英国所跨经纬度，可以得出什么结论？3、找出日本的四个大岛。 找出东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州等主要城市。4、根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？海岸线曲折的优点？5、日本境内有哪些自然灾害？分析自然灾害形成原因。呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动）。学生读图分析日本经纬度及领土组成的有关内容。展示“日本地形图”， 学生在书中的地图中一一找到。鉴于位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，因此采用了大量图示，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。群学导思呈现日本传统的木式建筑图片，小组间完成任务：（1）讨论分析传统民居与抗震之间的关系。（2）如果你是一个教师，你将如何给学生讲“临震”时如何自我保护？（3）呈现“六大板块与主要火山、地震带分布图”，分析火山、地震为何频频光顾日本？我国也是多地震的国家吗？为什么？（4）日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？分组讨论并写出小组发言提纲：多采取木材，较轻而且框架可以相互支撑。多为两层，不高，可以增加防震效果。不可惊慌，找坚实的家具下藏身。在户外，到空旷的地方去。最好到卫生间、洗手间躲避。由大规律引出小特征，引发思考，得出结论，培养学生分析总结的能力。教师用启发引导方式，激发了学生的学习兴趣，培养阅读、分析资料的能力。质疑导法地理论坛“话说日本的自然环境”，要求每位同学发言时语言精炼，三言两语为宜，不要重复别人的内容。回忆、思考，一个接一个地表达自己的思想。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。检测导效1、下列关于日本的叙述，正确的是（ A ）A.国土面积比较小，人口稠密B.森林覆盖率小，每年大量进口木材C.水能资源和矿产资源丰富 D.农业生产精耕细作，农作物单位面积产量低2、日本群岛和朝鲜半岛之间的海峡是（ C ）A.台湾海峡 B.日本海峡 C.朝鲜海峡 D.白令海峡3、日本最著名的旅游胜地是 （ B ）A.琉球群岛 B.富士山 C.濑户内海 D.金刚山4、日本群岛附近的大渔场是 （ B ）A.北海渔场 B.北海道渔场 C.纽芬兰渔场 D.舟山渔场5、有关日本地震的说法，错误的是 （ D ）A.日本处在板块与板块的交界地带 B.日本是一个多火山、地震的国家C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料，以减轻地震造成的人员伤亡D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福6、按照亚洲地理分区划分，日本属于哪一个区 （ A ）A.东亚 B.东南亚 C.南亚 D.西亚7、日本处在哪个地震带上 （ C ）A.地中海地震带B.喜马拉雅山地震带 C.环太平洋地震带D.大西洋地震带作业设计你知道钓鱼岛事件吗？做个有心人，查查它的位置及原因。板书设计一、多火山、地震的岛国1、海陆位置（岛国）：海岸曲折，港湾优良 温暖湿润，海洋性强2、纬度位置（温带）：温暖湿润，海洋性强3、板块构造位置（交界）：境内多山，平原狭小，多火山地震学案导引：1、日本的地理位置？2、日本的四个大岛是指哪几个岛屿？3、为什么日本会成为多火山、地震的岛国？4、我国也是多地震的国家吗？为什么？教学反思：日本一课是世界地理中学生接触的第一个国家，能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学习，因此，上好课显得尤为重要，所以在课中，为讲述日本地理特征的感性知识，采用大量的直观教材，如各种地图、景观图、视频资料，尤其是各类地图和课本插图的使用，使理性的知识感性化，做到“将知识搬到图中去”，以读图为主线展开教学，充分发