地理人教版七年级下册《东南亚》教学设计.doc

人教版七年级下册第七章 第二节 东南亚 第一课时 教学设计【课标要求】 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。【课标分解】 引导学生通过读图，用方位词描述东南亚的地理位置及范围组成，并分析其地理位置的特点。 引导学生读东南亚地形图，归纳东南亚地形地势特点，并对照东南亚农作物分布图，解释地形与东南亚水稻分布的关系。 引导学生读世界气候分布图和相关气温曲线和降水柱状图，说出东南亚气候的特点，并据此分析东南亚种植水稻的有利气候条件。 引导学生读东南亚地形图，归纳中南半岛和马来群岛的河流分布特点并分析影响因素，对照农作物分布图归纳河流与东南亚水稻分布的关系。【学习目标与策略】 通过对影响东南亚水稻分布因素的分析，归纳东南亚地区的人口、城市分布特点。 通过读图，掌握分析区域位置的方法，并用地理语言进行描述。 通过对多幅地图进行比较，分析多种自然因素对人文特征的综合影响 掌握归纳某种地理事物分布特点的方法【重点与难点】 教学重点：运用地图分析归纳东南亚的自然地理环境特征及东南亚水稻种植的有利因素 教学难点：掌握特定地理环境下不同地理要素间的相互影响。【评价策略】 注重对学生读图方法的评价 注重对学生运用地理思维解决问题的评价 注重对学生根据材料提取信息能力的评价【过程与方法】教学活动及提问预期的学生反应对学生课堂反应的应对措施及评价设计意图说明引入：播放泰国香米宣传片提问： 1.这种香米是哪里产的2.宣传片里可以看出泰国生产香米有哪些自然因素学生认真观看视频，根据教师提示进行思考。观看视频前要有明确要求，使得学生在观看视频过程中能够定向思维。引导学生进行有明确思维方向的视频阅读。给出东南亚水稻有关材料阅读后提问：为什么水稻会成为东南亚地区主要的粮食作物，影响因素有哪些？给出水稻的生长需求条件的相关材料。过渡：下面我们就来研究一下东南亚的自然特征根据提问的问题结合材料进行思考后回答问题。学生先阅读材料，再分析问题，这时要重新展示材料，方便学生对材料进行二次解读。锻炼学生根据材料提出疑问的能力，引出学生对东南亚自然特征了解的需求。提问：研究一个地区的自然特征，需要考虑哪些因素？过渡：首先我们来研究东南亚的自然地理位置结合七年级上册内容回答问题。部分学生可能回答不全，综合学生回答进行点评。结合旧知，导出获得新知识必要的思维框架提问：我们一般从哪几个方面分析一个地区的地理位置？引导学生结合前面区域地理知识回答。综合学生回答进行点评。提示学生分析的路径和方法读图：读世界经纬网图，分析东南亚的地理位置。此处要强调纬度位置对热量的影响小组合作学习，读图分析东南亚的纬度位置、海陆位置和半球位置，并用恰当的语言进行描述。完成导学案第1题。在小组合作学习期间，教师要巡视各小组学习情况，点拨分析方法。讨论完毕各小组回答，教师点评。引导学生形成正确的读图习惯，掌握读图的一般思路，形成根据地图描述特征的能力。教学活动及提问预期的学生反应对学生课堂反应的应对措施及评价设计意图说明读图：读世界气候图和热带季风气候和热带雨林气候的气温曲线和降水柱状图提问：中南半岛和马来群岛的气候类型分别是什么？这种气候特征对于水稻生长有利吗？小组合作学习，读图分析后回答问题，完成导学案第2题。部分学生可能难以从图中总结出两种气候的特征。此处要由组内学生互相提示气温曲线和降水柱状图的阅读方法。此处要回看水稻生长需求条件。教师巡查小组合作情况，指导生生互动，并点评小组结论。锻炼学生阅读读气候时空分布图并归纳总结气候特征的能力。通过对照气候特征和水稻生长需求条件，了解气候对农作物分布的影响。读图：读东南亚地形图和水稻分布图。提问：东南亚以什么地形类型为主？与地形图相对照，分析水稻分布地区的海拔范围，以什么地形为主？小组合作学习，读图分析后回答问题，完成导学案第3题。部分学生可能难以归纳水稻分布区的地形类型。此处在PPT中用动画强调水稻分布区域，并与地形图进行对比，降低难度。此处要由组内学生互相提示地形图的阅读方法，尤其是注意读图例。教师巡查小组合作情况，指导生生互动，并点评小组结论。锻炼学生对照阅读多幅地图获取信息并归纳总结的能力。通过对照地形分布和水稻生长需求条件，了解地形对农作物分布的影响。读图：读东南亚地形图和水稻分布图。提问：中南半岛和马来群岛上的河流流向各有什么特点？影响因素是什么？东南亚水稻产地分布和河流分布有什么关系？小组合作学习，读图分析后回答问题，完成导学案第4题.部分学生可能对判断河流流向的方法掌握不好。通过前面对地形的学习经验，学生分析水稻产地和河流分布关系可能会更熟练。此处在PPT中用动画强调水稻分布区域，并与地形图进行对比，降低难度。此处要由组内学生互相提示判断河流流向的方法。教师巡查小组合作情况，指导生生互动，并点评小组结论。锻炼学生对照阅读多幅地图获取信息并归纳总结的能力。通过对照河流分布和水稻生长需求条件，了解河流对农作物分布的影响。小结小组合作学习，总结水稻分布与东南亚自然因素的关系。小组小结后推选代表进行展示。锻炼学生归纳总结能力。【板书设计】水稻生长需求条件气候湿热地形平坦水利条件好热带雨林气候和热带季风气候位于低纬度、热带多山，平原多分布在河流沿岸和沿海地区位置气候地形、河流东南亚的自然特征影响水稻种植的自然地理要素【教学反思】设计这节课的时候，我一直想找一条能够把整节内容串联起来的线索。东南亚这一节，涵盖了整个区域的自然和人文特征，而最能把自然特征和人文特征结合在一起的，莫过于农业。因此，在分析本节与农业相关的内容后，我选择水稻的种植及其分布作为突破口，串联全课内容。农作物的种植本来就与自然条件密不可分，通过对照农作物生长所需要的条件，可以有的放矢的去对照区域的自然条件，思考那些条件有利于农作物的生长，因此本节课我引入了两个文字材料：“东南亚的水稻”和“水稻的生长需求”，以此作为参照来引导学生去分析东南亚的自然条件。而作为区域地理的学习，最重要的是锻炼学生的读图归纳能力。在设计中，我通过设计大量的读图分析任务，引导学生建立分析自然条件的基本思维方式，并强调了把自己读图思维所得用语言描述出来的能力，这样就形成了阅读产生概念对比思维形成结论语言表述的清晰训练过程。这也符合课程标准中提到的地理课程“初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性”的要求。在教学过程中，由于学生的知识基础和学习能力有所差异，因此我采用了小组合作学习的模式，使得在学习中产生的问题在学习的过程中解决，每个学生都成为学习的参与者，从而大大加强了学习的有效性，并使学习过程顺利完成。一个区域的地理特征是一个各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统，根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，对地理事物和现象进行分析，作出判断。这是课标要求的地理学习的基本方法。东南亚导学案一、东南亚地区的自然特征1.位置：读图1，完成下列内容（1）半球位置：从东西半球来看， ， 从南北半球来看， 。（2）海陆位置：北邻 ，南邻 ， 东临 ，西临 。（3）纬度位置：大部分位于 纬度， 带。2.气候：读图2，完成下列内容（1）中南半岛的气候类型以 气候为主， 马来群岛的气候类型以 气候为主。（2）东南亚气候对于水稻种植的有利条件是从降水方面来说： 从气温方面来说： 从雨热搭配来说： 3.地形：读课本第22页东南亚的地形图，完成下列内容（1）东南亚的地形以 、 为主。（2）对照课本第22页东南亚地形图和第24页主要农作物的分布图，分析水稻分布地区的海拔范围，以什么地形类型为主？4.河流：（1）读课本第22页东南亚的地形图，中南半岛和马来群岛上的河流流向各有什么特点？影响因素是什么？中南半岛： ，马来群岛： 。影响因素： 。（2）对照课本第22页东南亚地形图和第24页主要农作物的分布图，分析东南亚水稻产地分布和河流分布有什么关系？5.小结：对照水稻的生长