初中英语课堂作业设计.doc

初中英语课堂作业设计，提高课堂教学的有效性 永宁回中 张 涛摘要：作业是教师教学工作中不可缺少的一个环节，也是学生学习的一个重要组成部分。目前初中英语作业的设计和布置中存在一些问题，本文拟从对问题的分析中寻求对策，为学生创造一个自主、自信的作业氛围，使他们学会学习，学会思考，为他们的终生学习打下良好的基础。关键词：初中英语；作业设计；有效作业英语课程标准提出：“教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。”英语作业都是实施英语课程改革的重要环节，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段，它对于巩固课堂教学，检验学习效果有着极其重要的作用。因此，不能忽视英语作业的重要性。一、英语作业现状的分析通过与学生的座谈以及对作业现状的观察与反思，从中发现了一些问题：作业量相对偏大、作业内容缺乏针对性、作业不能很好地体现层次性。认真备好作业，是教师备课的一个重要部分。目前，很多教师在课堂内外布置的作业内容总是抄单词，背课文以及做习题等。这种作业形式单一，仍以传统的重复、单调的形式为主，而且反复地机械地抄写使学生产生了厌烦感，失去了做作业的兴趣不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握。学生无法体验英语学习的语用背景，也不能解决实际运用中的问题，这对学生运用英语能力的提高是极为不利的。 二、初中英语作业设计的要求和原则1.英语作业设计的要求初中英语作业设计是为不同层次的学生设计出符合他们需要的英语作业，让作业过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。作业选材既要贴近学生的实际生活，又要注意趣味性，要符合学生的认知发展水平。让学生通过作业来体验语言，体验学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力和创新意识。 2.英语作业的设计原则作业的设计布置不是随性而为的，它依据一定的原则。(1)目的性原则：作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配,与每堂课的教学目标相吻合。(2)梯度性原则：由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要有梯度性，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。(3)趣味性原则:针对初中学生的心理特点设计不同形式的英语作业，激发其学习兴趣，通过各种形式的英语作业可以使学生进一步理解和巩固所学知识，又可以提高学生综合使用英语的能力。课堂作业以促进学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，就要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。做作业是为了检测课堂教学的教学效果，老师在布置课堂作业时就要认真筛选，精心挑题目，甚至自己设计题目，做到题型多样，内容符合学生生活实际，让学生感觉到是在做一件有意义的事。英语课堂作业要精挑细选，重点短语设计合理，题量要适中，作业的设计要兼顾学生实际和教学内容、教学目标，不宜太多，太杂。英语课堂作业要精挑细选，重点短语设计合理，注意题目的难易程度，考虑到中差生，也给他们一些答题机会，保证学生们的学习兴趣和学习气氛。题量要适中，可进行专项训练作业设计教材新目标七年级（下）Unit10 Id like some noodles. Section A 2d。我设计的课堂作业如下：A组.把2d的内容分角色表演背诵。B组.针对2d的内容模仿编出自己对话。C组.针对2d的对话内容，继续拓展对话。设计思路 我们面对的学生，在基础，接受能力和思维方式各方面都存在着差异，这就要求我们教师在布置课堂作业方面必须兼顾不同层次的学生，设计不同层次的作业。我只要求学生选择其中一点做作业。比较薄弱的学生会选择1，他们能读出背出对话，能领悟到目标语言在餐厅点菜语言环境中运用就OK。中等的学生可以选择2，通过模仿能编出自己的对话，有一定程度的提升，能够熟练掌握目标语言并且综合运用语言的能力。更好一点的学生能够选择3，他们在自己的程度上有进一步提升的空间，除了目标语言的运用，还能够运用上学期所学的目标语言，谈论所点的菜的价格，进一步完善语境中的对话。这样的作业紧扣课文但对程度较高的学生来说，又不仅仅局限于课文。我觉得可以通过学生练习，达到我预期的目标，从而也就能渐渐提高课堂教学的有效性。我在设计练习或布置作业时要遵循“两种三层”的原则。“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个种类；“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如单词的认读，文中基本内容的朗读和背诵）；第二层次在第一层次的基础上加上英语口语练习，句型模仿，以A组学生能达到的水平为限；第三层次为学生能够根据所学内容自行造句和编造对话。第三层次为选作题。这样可使A组学生有练习的机会，B、C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提