语文不是一个虚无的童话.doc

语文，不是一个虚无的童话米沫老师大多谈到的是自己的困惑，比如课本上要求背诵的课文究竟要不要默写？超出课标的试题究竟该怎么办？我们该怎样在考试与素质教育的夹缝中找到自己的平衡点？当高主任谈到任何技能都是要靠训练得来时，也有不少老师感慨：语文老师不要再沉迷于语文童话中了，清醒一点，面对现实吧。我不知道自己该说些什么，但我知道我与大家的观点是不尽相同的。而且，在我的意识里，语文从来不是一个虚无的童话！由此看来，把语文当成童话的观点本身就是有所偏颇的。的确，文学作品确实是能让我们欣赏到艺术的美，感受到高于生活的意境，让我们陶醉和留恋。但，一些文学作品出现在教科书上，呈现在师生面前的时候，它是承载着一定的任务的，是有它自身的教学价值的。它是孩子语言训练的一个载体，是孩子学习读书和习作的一个范本。至于它的文学价值，课本之外的很多作品中，我们一样能感受得到。在教学生活中，我也一直在困惑着。我困惑的缘由有两个：一是我是做了十三年中学语文教师后，开始从教小学语文的，有很多东西我真的不懂。我必须直面现实，一点点澄清关于小语的考点、重点和方向；二，我本身就是一个极其惧怕考试的人，而且是一个很不会考试的人，放到教学上，就是一个很不会抓知识点的人。那么，面对新的教学环境，我必须在考试与我喜欢的阅读之间找到一个平衡点。所以，我一直在摸索，试图找到一个让我和孩子们即使很累也会乐意的方式，来行走在语文教学的路上。在很多老师的眼里，似乎一谈试题训练，那就不是素质教育了；似乎一考试，那就不能阅读了。也有老师对我说，在高年级做阅读，真的很省事，不用管,孩子自己读就行了我听了之后，唯一的感觉就是，阅读成了很多老师为自己不努力开脱的一个借口，而不是在扎扎实实地带着孩子们一步步深入阅读，学习语文。这何尝不是对语文的一种亵渎！想起韩兴娥老师，一节课带着孩子们诵读十几首儿歌，光是上课的文档就有几千字，课间检查孩子的读书情况，根本就没有时间休息；想起丁保先老师根据不同读本为孩子设置的问答法、单元竞猜法、综合法、看选画配等读书法，以及她每周三篇作文的训练量我真的为我们的肤浅汗颜，为我们打着“为了孩子”的幌子掩饰自己的逃避责任而羞愧。当前的评价制度我们是无法改变的，单凭我们个人的力量，考试是永远无法跨过去的一个坎。但我们可以改变自己啊！因为想让孩子达到成绩优秀不仅仅只有简单的试题训练一条路。大量训练，把孩子沉溺于题海中是一条路；提高教师自身的素质，大量读书，同时调动孩子的积极性，真正关注孩子的情绪，做到与孩子共情，也可以达到这个目的。当然，前者在短期内比较高效，立竿见影，但单调的训练会带来师生身心的焦躁和倦怠；后者会比较润泽，但要付出得更多。不管是哪一种方式，都没有捷径可走。侧重哪一点，需要的是老师针对自身特点进行的量身选择。选择前者，就不要责怪生活的单调；选择后者，就要舍得付出，并心甘情愿。但，让孩子优秀和幸福，是唯一不变的目标，这不应该是领导或者家长带给我们的压力，而应是我们自己对自己的最低要求。这段时间，我在尝试课内海量读，尽量让孩子们有大量的阅读积累和写作沉淀。所以，我上午的时间都拿来读书，读不同版本的语文书和韩老师的儿歌，激发孩子的阅读兴趣，让他们在诵读中识字，并尝试着输入的同时学以致用；下午则舍去了韩老师的看拼音写词语，换成了写生字、写课后积累、周四固定写短文及标点抄写练习。因为各地区的情况不一样，我要学会调整。课间的时候，我只要没有特殊的事，总是要在教室里猫着，检查读书，兜售我自己购买的书卡和奶糖。期间，整理材料，设置有效评价，与家长沟通，只有我自己知道有多辛苦，很多纠结不足为外人道。但我觉得自己很乐意，每天因为在做自己喜欢的事情，心情特别好。孩子的阅读量和写作量也不小，但因为有评价制度跟在后面，学习的量比原来大，兴趣反而比原来高涨得多。想想，背诵了、阅读了、写认真了等等，只要努力，就可以有奶糖吃，有绘本看，有动画看，还可以荣登大富翁榜。这样的事，我即使不是孩子，也会愿意带着期待去做的。有同事不止一次问我：你这样辛苦做，校长又把成绩的底线恰得那样死巴巴，会觉得委屈吗？我笑，我不委屈。其实，不用别人说，我自己就应该清楚，考试应该成为这个实验的一个检测手段，如果孩子的成绩一落千丈，那只能说明我的方向不对啊。至于暂时受到一点点影响，也是很必然的，我必须正确对待它。从这个角度看，虽然面对考试也有很多的不情愿，但考试真的是帮了我的忙。实际的结果呢？远比我想象的要好。孩子们的上课状态比原来好多了，成绩没有下降反而上升，最差的孩子也慢慢跟上来，那个进班27分的孩子也要及格了。尤其是班里的氛围越来越成为我想要的模样，读书啊，写话啊，开始有模有样。我呢，也获得了属于自己的快乐。在自己喜欢的环境里，做自己喜欢的事，即使有一天走不下去，我想，此生也再无遗憾。我从来不反对海量训练，因为在没有好办法的时候，它虽是一个笨办法却极其有效。就像读书读多了会有语感，写字多了会有手感一样，它有自身存在的道理。毛泽东曾说：语言这个东西，不下苦功夫，是很难学好的。学习永远不会是身心快乐的事，它需要付出太多辛劳，坐很多的冷板凳。我只是对题海战术很不屑，不舍得在我喜欢的语文课堂上，把孩子和我都磨得没有了对文字的好感和敏感，磨得日子除了分数就没有了其他。我只是想再努力一点，多换几种方式，哄着孩子多读多学，即使苦，也能在收获卷面成绩的同时，还能找到一点分数